苏教版小学六年级下册：《夜晚的实验》教案

概要：正是基于这种理解，所以我把本课主要教学目标定位于：学生能通过阅读，凭借语言文字，经历科学家发现的过程，着重探究课文在表达这个故事时所呈现出的特点，并能有机地进行语言的转换与再创。正如前面几篇例说中所述，在确定“教什么”和“怎么教”时，教师要明确两点：一、什么是学生在该阶段语文学习发展所需要的；二、这篇课文所呈现出的语言文字方面的特点是什么。课文是学生学习的凭借，如果说课文所呈现的语言文字方面的特点，同时适合学生在该阶段语文学习发展的需求，那么就可以有机结合，确立为教学的目标、任务。从这个目标的陈述中，我们不难看出，“课文在表达这个故事时所呈现出的特点”是个关键所在。那么，这篇课文在表达这个故事时所呈现的特点是什么呢？最主要就是作者在陈述这个事实时，语言组织具有极大的跳跃性和想象空间。如作者第1自然段末引出“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”这个疑问后，紧接着就在第2自然段里，介绍了斯帕拉捷第一次实验的全部事实。两段文字之间，恰巧少了进一步提出假设的文字，而这部分文字，作者却用补白的方式放在第三自

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　　正是基于这种理解，所以我把本课主要教学目标定位于：学生能通过阅读，凭借语言文字，经历科学家发现的过程，着重探究课文在表达这个故事时所呈现出的特点，并能有机地进行语言的转换与再创。
　　正如前面几篇例说中所述，在确定“教什么”和“怎么教”时，教师要明确两点：一、什么是学生在该阶段语文学习发展所需要的；二、这篇课文所呈现出的语言文字方面的特点是什么。课文是学生学习的凭借，如果说课文所呈现的语言文字方面的特点，同时适合学生在该阶段语文学习发展的需求，那么就可以有机结合，确立为教学的目标、任务。从这个目标的陈述中，我们不难看出，“课文在表达这个故事时所呈现出的特点”是个关键所在。那么，这篇课文在表达这个故事时所呈现的特点是什么呢？最主要就是作者在陈述这个事实时，语言组织具有极大的跳跃性和想象空间。如作者第1自然段末引出“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢”这个疑问后，紧接着就在第2自然段里，介绍了斯帕拉捷第一次实验的全部事实。两段文字之间，恰巧少了进一步提出假设的文字，而这部分文字，作者却用补白的方式放在第三自然段里作了说明。后面的第二次和第四次的实验假设，作者干脆作了省略处理。作为科学实验，这是不可能的，但是作为语言文字的描述，这样的跳跃却给学生的质疑、思考、探究、创新留下了极大的空间。于是，我对教学过程作了这样设计：
　　章〗
　　一、话说科学，诱发兴趣。
　　1、师：同学们喜欢上科学课吗？为什么？你们知道科学的任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？
　　2、师：课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点，好吗？www.laixuea.com
　　二、整体把握，梳理线索。
　　1、师：下面请同学们自读一下课文，想一想：
　　①课文讲了谁？什么时候，看见了一个什么现象？
　　②这位科学家一共做了哪几次实验？这些实验都是从哪儿开始的？
　　注：学生交流时，可让学生把“人物、时间、现象、疑问、实验”的有关内容写在黑板上。
　　2、师：你能把这些疑问处都找出来吗？
　　三、读中诱疑，转换创新。
　　1、师：下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗？
　　谁愿把第2自然段读一下？（指名数人读）
　　2、师：再请同学把第1个疑问句读一下。（可找两三人）
　　3、师：你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验，是从这个疑问开始的吗？
　　注1：如果学生听不懂，可换个角度：假如你就是斯帕拉捷，你看到这个现象，产生这个疑问，会马上就去做这个蒙眼睛的实验？
　　注1：这个问题抛出后，学生可能出现两种意见，一种是“是”，一种是“不是”。可让学生说说理由，展开矛盾，让同学们仔细听辨，哪部分同学说得更有道理。
　　4、师：可是，作者写了斯帕拉捷的这个疑问后，却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。这样写，你们觉得合适吗？
　　注：不管是说合适还是不合适，都要说出理由，这样就有可能自然地说到第3自然段的有关内容上。
　　5、师：读读第3自然段，看看作者在这里有没有说清，如果认为说清了，能说说作者说清了什么吗？
　　注：学生可能会说作者在这里说清了第1次实验的理由或假设，教师可在原有板书中添加“假设”。
　　6、师：假如我们要改变一下作者这样的表达方式，你觉得可以怎样改？
　　注1：学生会把假设的内容放在第1句疑问后说。当学生在尝试语言转换再创时，教师要引导其他学生听，思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式。
　　四、读中质询，感悟再创。
　　1、师：请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述，你觉得这三次描述中，哪些地方可说得更清楚点，读过以后和同桌交流、商讨一下，行吗？
　　2、学生集体交流。

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