概要:1、滴沥用什么语调读?细?跳跃着喜悦的白色浪花,读出什么语气语调?为什么溪涧前面的修饰语多去掉影响感情的抒发吗?(跳跃是动态,喜悦是情感,白色是颜色浪花是形状四个角度来修饰感情饱满)自己感情的读读,2、它在成长,它在变幻。在结构上的作用?(总结上文,承上启下)语序能否调换?换成“它在变幻,它在成长”。3、一时后面的修饰语如何读出各自的语气语调?萦回澄澈,要读出曲折,明亮的特点;沸腾咆哮素气云浮,要读出咆哮气势美,云浮迷蒙的感觉;波平如镜的波平要拖腔读,静静要轻读;飞流急湍要读出急,奔腾要读出不怕艰难的气势。一时后面的四句话能否变换顺序?(一静一动,清溪对瀑布,湖泊对险滩)4、“不知经历了多少曲折和起伏”这句话如何有感情地读?带有自豪感清的和浊的说明有大度,能容纳。茫若无涯和浩浩荡荡说明扬子江的气势终于修成正果,成为大江了5、如果配乐朗诵:你选哪一首为什么?(如果学生没听过这些音乐可以先放出来听再选)你认为还有没有合适的音乐来配。学生配乐朗诵。1、《我们的大中国》2、《黄河大合唱》3、《我的中国心》4、《我爱
《祖国山川颂》说课稿,标签:说课评课范文,http://www.laixuea.com1、滴沥用什么语调读?细?跳跃着喜悦的白色浪花,读出什么语气语调?为什么溪涧前面的修饰语多去掉影响感情的抒发吗?(跳跃是动态,喜悦是情感,白色是颜色浪花是形状四个角度来修饰感情饱满)
自己感情的读读,
2、它在成长,它在变幻。在结构上的作用?(总结上文,承上启下)语序能否调换?换成“它在变幻,它在成长”。
3、一时后面的修饰语如何读出各自的语气语调?
萦回澄澈,要读出曲折,明亮的特点;沸腾咆哮素气云浮,要读出咆哮气势美,云浮迷蒙的感觉;波平如镜的波平要拖腔读,静静要轻读;飞流急湍要读出急,奔腾要读出不怕艰难的气势。
一时后面的四句话能否变换顺序?(一静一动,清溪对瀑布,湖泊对险滩)
4、“不知经历了多少曲折和起伏”这句话如何有感情地读?带有自豪感
清的和浊的说明有大度,能容纳。
茫若无涯和浩浩荡荡说明扬子江的气势终于修成正果,成为大江了
5、如果配乐朗诵:你选哪一首为什么?(如果学生没听过这些音乐可以先放出来听再选)你认为还有没有合适的音乐来配。学生配乐朗诵。
1、《我们的大中国》
2、《黄河大合唱》
3、《我的中国心》
4、《我爱你,中国》
问:仿写,
我曾躺在扬子江边的大堤上,静听江涛拍岸的声音。
仿写
我曾————————————————————
问:为什么作者写扬子江的生长和生机勃勃的气势的特点呢?不写扬子江其他的特点呢?这就涉及到背景。
介绍背景:作者介绍,写作年代介绍。
见自己对课文的理解23.
过度下一节和的内容问:下节课让学生分组按照这节课的学习过程来学习自选的内容,体会写景的特点和作者饱满的爱国之情。
第二课时。
学生自己分组理解欣赏,老师指导。
总结:读美的散文就是一次寻找美,欣赏美,探究美的过程。我们要逐步掌握审美的方法。预习下一美课《长江三峡》。继续我们的审美之旅。
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