概要：5、我确实希望著成这本书，把它珍藏在名山之中，传给那些志同道合的人，以至广泛流传到四通八达的大城市，那么就补偿了我之前下狱受刑的屈辱，即使一万次地遭到杀戮，难道还会有悔恨吗？6、然而我这番苦心只能说给有见识的人听，难以对一般人说啊！第五段：1、况且我处在屈辱的地位不容易处世，身处卑*的地位往往会招来更多的指责和非议，我因为替李陵辩护遭遇了这场灾祸，更加被邻里乡亲所耻笑，以致使祖先蒙受侮辱，还有什么脸面再去跪拜（拜谒）父母的坟墓呢？2、即使再经历一百代，耻辱只会更（越来越）厉害罢了！3、因此我愁丝缠结，内心极为痛苦，在家时总是精神恍惚，好像丢失了什么（若有所失），出门时就不知要到哪个（什么）地方去。4、每当我想起遭受的这种奇耻大辱，没有一次不是汗流浃背，湿透了衣裳！5、我只是（简直）成了一个宫闱中的宦官，怎能自行隐退（逃避），藏身到深山岩穴之中隐居呢？6、所以我暂且随波逐流，与时俗周旋敷衍，以此来疏散（抒发）自己内心的烦闷悲愤。7、如今您却要用为朝廷举荐贤能的人才的道理教导我，难道不是和我内心的苦衷相违背吗？
高中语文：《《报任安书》教案》教学案例,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com5、我确实希望著成这本书，把它珍藏在名山之中，传给那些志同道合的人，以至广泛流传到四通八达的大城市，那么就补偿了我之前下狱受刑的屈辱，即使一万次地遭到杀戮，难道还会有悔恨吗？
6、然而我这番苦心只能说给有见识的人听，难以对一般人说啊！
第五段：
1、况且我处在屈辱的地位不容易处世，身处卑*的地位往往会招来更多的指责和非议，我因为替李陵辩护遭遇了这场灾祸，更加被邻里乡亲所耻笑，以致使祖先蒙受侮辱，还有什么脸面再去跪拜（拜谒）父母的坟墓呢？
2、即使再经历一百代，耻辱只会更（越来越）厉害罢了！
3、因此我愁丝缠结，内心极为痛苦，在家时总是精神恍惚，好像丢失了什么（若有所失），出门时就不知要到哪个（什么）地方去。
4、每当我想起遭受的这种奇耻大辱，没有一次不是汗流浃背，湿透了衣裳！
5、我只是（简直）成了一个宫闱中的宦官，怎能自行隐退（逃避），藏身到深山岩穴之中隐居呢？
6、所以我暂且随波逐流，与时俗周旋敷衍，以此来疏散（抒发）自己内心的烦闷悲愤。
7、如今您却要用为朝廷举荐贤能的人才的道理教导我，难道不是和我内心的苦衷相违背吗？
8、现在虽然我想美化自己，用美妙的言辞来修饰自己，可是毫无益处，不会被世俗的人信任，恰恰足以自取其辱罢了。
9、总之，到死的那一天，然后一生的是非才会有个定论。盖棺定论
10、这封信也不能完全表达我的心意，只能大略地说说一些固塞鄙陋的想法。恭敬地再次跪拜致意。
二、布置作业
第三课时
一、分段研习，理解行文脉络，理清内容逻辑。
①研习第1段：此段在文中的作用是什么？
明确：此段交待了全文的内容：复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。
②研习第2段：
主要申述自己遭受极辱而不自杀的原因。本段是全文的难点。可分为四层：
1、先说祖先的职务不为天子所重，且为世俗所轻，在说自己假如不选择受腐刑，而是“伏法受诛”，在周围人眼里，自己是罪有应得，并不能显示自己有什么气节。
2、“人固有一死，或重于泰山………”承上启下，然后列举不辱、受辱的不同等次，说明自己受到了极大之辱。
3、接着用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微的。www.laixuea.com
4、在举王侯将相受辱后不能自杀的例子，用来反复说明“士节”不可稍加折辱，自己若要死节的话，在受刑之前就应该自杀。
此段在内容上有几个层次？与无法“推贤进士”有何关系？
明确：两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低*的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。
（3）体会性阅读。
让学生自选语段来阅读，体会作者的忧愤情感，然后讨论交流。
明确(以第2段为例)：
第2段：作者着力表现了自己屈辱的地位和屈辱的遭遇。写自己的地位，先以“固主上所戏弄”几句来表现其低下，进而使用一组假设关系的句子（“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异？”）来突出其低*。写自己遭受的屈辱，列举了“四不辱”和“六受辱”，先把“不辱”和“受辱”对比，更显“受辱”之可悲；又把“六受辱”以程度由浅入深依次排开，耻辱感逐次加强，最后点出自己遭受的是“最下”之辱。这样写来，渲染出作者遭受不公正待遇的悲惨处境和由此产生的巨大的精神苦痛，感人至深。
（解说：努力打破学生与作家、作品的“隔”，让学生真正走入作者的情感世界，去体会、理解作者伟大的痛苦和伟大的精神。要把品味的权利还给学生。）
欣赏品味。
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