概要: ⒉由易到难,由表及里。发挥个体差异的积极作用,成就不同的成功感。 ⒊适量提问,鼓励尊重。对同一个学生,最多连续提问三次,之后询问其是否愿意继续,尊重学生的选择,并给予肯定和鼓励。 问题层层深入,适合程度不同的学生,能者多答,困者少答,各有收获。最关键的是教师在有效引导中,成就了每一位学生的自信和自尊心。 当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。实际课堂中,随着师生之间思维的发展,往往很多问题是随时生成的,而无论怎样,上述原则都适合。五、说课时安排和教学过程 三课时,每课时一个故事。 第一课时:负荆请罪 1、导入,说明本故事的现实意义,从而说明作此学习内容调整的原因。 2、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。 3、提问:⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如?(起因)⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨?(性格特征)⑶廉颇有哪些优点?(性格特征)⑷结合生活实际,简要谈谈你读这则故事的感悟? ⑸练习,完成《夺分王》88页
《廉颇蔺相如列传》说课稿,标签:高二语文,http://www.laixuea.com⒉由易到难,由表及里。发挥个体差异的积极作用,成就不同的成功感。
⒊适量提问,鼓励尊重。对同一个学生,最多连续提问三次,之后询问其是否愿意继续,尊重学生的选择,并给予肯定和鼓励。
问题层层深入,适合程度不同的学生,能者多答,困者少答,各有收获。最关键的是教师在有效引导中,成就了每一位学生的自信和自尊心。
当然任何一节课教师都无法预设所有的问题和答案。实际课堂中,随着师生之间思维的发展,往往很多问题是随时生成的,而无论怎样,上述原则都适合。
五、说课时安排和教学过程
三课时,每课时一个故事。
第一课时:负荆请罪
1、导入,说明本故事的现实意义,从而说明作此学习内容调整的原因。
2、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。
3、提问:⑴廉颇为什么扬言要羞辱蔺相如?(起因)⑵你认为蔺相如主要凭什么化解了两人之间得仇怨?(性格特征)⑶廉颇有哪些优点?(性格特征)⑷结合生活实际,简要谈谈你读这则故事的感悟?
⑸练习,完成《夺分王》88页第二题。
第二课时:完璧归赵1、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。
2、读准句读,并解释重点词 璧有瑕,请指示王。 传之美人,以戏弄臣。
3、提问:⑴秦王请求以城易璧是否真诚?为什么?
⑵明知是欺诈,赵国为何不断然拒绝?⑶缪贤怎么知道蔺相如的为人?
⑷蔺相如凭什么认为应该“许秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表现?
⑹璧已落入他人之手,蔺相如怎么取回?接着怎么应对?赏析人物动作描写。
⑺蔺相如向秦王提出什么要求来迎接玉璧?秦王依言行事后蔺相如怎么应对?
⑻蔺相如辩解的那番话包含几个理由?
第三课时:渑池之会
1、集体朗诵,分角色扮演人物,模仿人物对话,简述主要情节。
2、读准句读,并解释重点词 于是相如前进缶。
3、提问:⑴秦王在什么情况下提出渑池相会的要求?这是否符合常理?他可能有什么目的?
⑵复述送别场面。模仿廉颇口吻,“说出”原话。解释词语“度”、“不过”。
⑶廉颇向赵王提出什么建议?⑷俗话说“国不可一日无君”。你知道国君对于一个国家来说,有什么作用吗?
⑸赵王未死,就有了善后的打算,廉颇当时会有怎样的神态和心里?这体现廉颇什么优点?
⑹这番话对故事的发展起什么作用?
⑺渑池之会上,秦国一方向赵王提出什么要求?
⑻结合人物的语言、动作,说说秦王、赵王、蔺相如各自怎么应对?并比较两位君王的性格特征。
⑼“十五城”对一个“咸阳”,哪个分量重?为什么?在这场较量中谁明显占优势?
4、总结三个故事,蔺相如对待秦王和廉颇的不同态度、方式,归纳他的处世原则。
5、、布置练习,阅读并完成《夺分王》86——90页。
六、板书设计
完璧归赵 渑池之会 对秦王
负荆请罪 对廉颇
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