概要：他们的课间操其实是跑操，整个过程时间虽短，但称得是学校的一道亮丽的风景线。衡水中学根据校情，兴跑操弃体操，本身就是一种创新，而且，跑操的效果，更让我们感到惊讶。所谓跑操，就是所有学生要以班级为单位在10分钟内按指定线路跑完1200米。学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。为了保证质量，衡水中学单对学生跑操就提出了“四争”，即争列队早晚，争队列整齐，争口号洪亮，争精神面貌，对每一个班级的队列，由学生整队、学生领呼口号，学生组织检查评比，整个跑操场地，看不到一位老师。这种整齐划一的跑操及严格有序的管理，绝不是一天两天形成的。事后我们才从一位老师那儿了解到，对于跑操，新生入学时“军训怎么要求，平时就怎么要求”。这使我们联想到，我们每一所学校学生入学时也要进行军训，但军训一结束，军训时的作风和要求大多也随之消失，更不要说能让学生保留到毕业。 对于课堂教学，是我们这次考察的重点。 通过衡水中学的介绍我们知道，衡水中学也曾走过“时间+汗水=升学率
衡水中学考察报告,标签：考察报告范文,考察报告格式,http://www.laixuea.com他们的课间操其实是跑操，整个过程时间虽短，但称得是学校的一道亮丽的风景线。衡水中学根据校情，兴跑操弃体操，本身就是一种创新，而且，跑操的效果，更让我们感到惊讶。所谓跑操，就是所有学生要以班级为单位在10分钟内按指定线路跑完1200米。学生队列整齐，口号洪亮有气势，既锻炼了体魄，又充分展示了学生的精神面貌，增强了班级凝聚力和集体荣誉感。为了保证质量，衡水中学单对学生跑操就提出了“四争”，即争列队早晚，争队列整齐，争口号洪亮，争精神面貌，对每一个班级的队列，由学生整队、学生领呼口号，学生组织检查评比，整个跑操场地，看不到一位老师。这种整齐划一的跑操及严格有序的管理，绝不是一天两天形成的。事后我们才从一位老师那儿了解到，对于跑操，新生入学时“军训怎么要求，平时就怎么要求”。这使我们联想到，我们每一所学校学生入学时也要进行军训，但军训一结束，军训时的作风和要求大多也随之消失，更不要说能让学生保留到毕业。
对于课堂教学，是我们这次考察的重点。
通过衡水中学的介绍我们知道，衡水中学也曾走过“时间+汗水=升学率”的路子，结果是领导被累垮，教师被累垮，学生被累垮。1996年，李金池校长根据“诱思探究教学理论”，大胆进行课堂教学改革，提出“向课堂要效益，向改革要成绩”、“教育改革的目的是教会学生学习”。201x年，学校有在充分发动教师对“尊重的教育”思想进行反思、对“诱思探究教学”进行认真学习的基础上，提出了课堂教学的具体要求，即“三变”、“五让”，“三变”是变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重；“五让”是课堂教学中能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的眼饿昂学生表述，能让学生动手的要让学生动手，能让学生总结的要让学生自己推导出结论。
为配合课堂教学改革，衡水中学采取了一系列措施——
教师要彻头彻尾放下“师道尊严”的架子，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。我们的学校管理中也在喊“学生的主体地位”，这是切实推进素质教育的一个重要因素，也是提高教育教学质量的重要的“新的增长点”，但事实上，学生的主体地位谁都知道但却又很难做到。衡水中学在“诱思探究教学”理论的指导下，让教师变教为诱，学生变学为思，着重在落实上下功夫，他们组织开转变观念研究课，要求人人要听，人人要评，人人要说出不足，人人要提出改进意见，对年龄偏大、教改力度小的教师，采取跟踪听课、限期转变的做法，使全校教师对转变教育教学观念、推进教育教学改革有了充分的认识。
“尊重的教育”要求解放学生。一是把习题量降下来，二是给学生自由发展的空间。衡水中学规定学生作业的学科和时间，每门学科在有课的当天布置作业，每科作业时间必须在15分钟内完成，毕业班不能超过20分钟。学生的自习课必须得到保障，自习课分学科自习课和公共自习课，学科自习课老师可以进班，只有前7分钟可用于安排作业，否则将作为教学事故处理（多讲1分钟扣80元），公共自习课除班主任外不得进班，让学生有足够的时间自由发展。是不是在学生身上时间花得越多，教学效果就越明显，衡水中学的做法不可辩驳地否定了这一点，加班加点、题海战术早就过时，尤其是在高考命题方向发生重大变革的今天。
“尊重的教育”反对过分强调统一的做法，尊重不同学生层次的要求，即“因材施教”。衡水中学的因材施教主要体现在根据学生的个性差异设计教学目标，开展分层次教学，设计作业“自助餐”，通过教师指导和学生选择相结合的办法，让学生自主接受分层次教学，自主选择作业的难易度。这样做，避免“委屈了尖子生、难为了困难生、减少了陪读生”。
衡水中学一系列课堂改革措施的目标就是“轻负担、高质量、低耗时、高效益”，从而通过这些措施来提高教学质量，获取高升学率，应该说，这是他们的重要经验。但是，考察中我们也发现，衡水中学对学生在校时间的控制和管理，也十分严格。衡水中学的学生每周有六天时间全部住校，从课表上体现，这六天的时间，除了安排正常的课程外，学生的自习课非常多，高考学科在高一高二都有四节学科自习课，毕业班更多，这些自习课主要用于学生学科内作业和大题量训练，我们在听课时发现，就化学的某一个高考知识点，竟用了四张8K的试卷进行巩固。
我们还根据衡水中学的安排，分别按照个人所属学科听了一节课，交流中大家都有一个共同的体会，衡水中学的教师队伍的整体素质，比不过南京的学校，学校预先安排的对外展示课，按照南京的标准，其质量也只能说一般。但有几点感触很深，一是课堂充分落实学生的主体地位，学生主动参与意识强烈，在南京只会在初中班级才会看到的争先恐后发言的现象，在我们听的几堂课中都有体现；二是教师对高考知识点的研究非常深刻，而且在课堂教学中把握到位，不少教师课堂教学语言朴实亲切且句句切题，这个主题就是“怎么出题”、“怎么考”。
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