外出考察报告

概要： 名校的德育工作能克服假大空，都有自己独特的做法。从学生的精神面貌和行为习惯上都可以看到这一点。他们都能紧扣时代主题和特点，根据学生年龄特点切实做到德育工作的针对性、实效性。变空洞的说教为学生喜闻乐见的活动。把学生身上存在的在我们看来不能饶恕的问题，认为是人成长过程的必然经历。以增强民族凝聚力和弘扬中华民族传统美德为德育的大主题，逐步形成学生正确的人生观、价值观、世界观、成才观。以为杰出现代中国人奠基为德育工作的目标。杰出的现代中国人的标志是什么？具有爱好和平、勤劳进取、自强不息的民族精神，具有开放的心态和全球化视野，具有现代人文精神科学素养和心理素质，具有知识经济时代的生存和发展能力。 围绕这理目标，建立的德育新体系有如下特点： 主体性——必须把受教育的对象变成自己教育自己的主体。 民主性——师生关系是平等合作关系。 开放性——思想开放、心理开放。 个体性——承认差异性。 德育新体系的工作原则： 信任原则——要对学生建立“善”的假设，期待人人进步

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   名校的德育工作能克服假大空，都有自己独特的做法。从学生的精神面貌和行为习惯上都可以看到这一点。他们都能紧扣时代主题和特点，根据学生年龄特点切实做到德育工作的针对性、实效性。变空洞的说教为学生喜闻乐见的活动。把学生身上存在的在我们看来不能饶恕的问题，认为是人成长过程的必然经历。以增强民族凝聚力和弘扬中华民族传统美德为德育的大主题，逐步形成学生正确的人生观、价值观、世界观、成才观。以为杰出现代中国人奠基为德育工作的目标。杰出的现代中国人的标志是什么？具有爱好和平、勤劳进取、自强不息的民族精神，具有开放的心态和全球化视野，具有现代人文精神科学素养和心理素质，具有知识经济时代的生存和发展能力。 

   围绕这理目标，建立的德育新体系有如下特点： 

   主体性——必须把受教育的对象变成自己教育自己的主体。 

   民主性——师生关系是平等合作关系。 

   开放性——思想开放、心理开放。 

   个体性——承认差异性。 

   德育新体系的工作原则： 

   信任原则——要对学生建立“善”的假设，期待人人进步。 

   尊重原则——只有尊重，才能引发自尊，才能产生共鸣。 

   理解原则——教育的过程是促进学生社会化和心理成熟，没有理解就没有尊重，也谈不上沟通。更谈不上教育。 

   深圳高级中学的学生自律性法庭就是一个典型的自我教育的例子，对学生中出现的问题提交法庭仲裁、控辩双方经过激烈的争论，最后以仲裁的办法确定一来，学生自己裁定的东西自己去遵守，更有自觉性和连续性。 

   中山纪念中学的学生社团活动、机构多、功能全、作用大，如：学校文艺晚会，运动会都由学生会来承办，学生会中设有伙食监管委员会。学生亲自采购、下厨，进行成本核算。发现问题以学生会名义提交校委会处理，学生会设有希望工程部，独立筹资资助本校困难学生完成学业，目前账面资金达到４０余万元。自账立户、自主管理，届届传递。这些开放型的德育做法，将学校社会化，促使学生成为一个社会化人，收到了良好的效果。 

  九.教师都在锻造自己。 

   钢铁是怎样炼成的？名师是如何成长的？通过这次考察，我对这两个问题有了更为深刻理解，是铁矿炼不出金子，而铁矿也不会自己变成钢铁，贵在炼上。 

   十四所名牌学校都非常重视教师队建设，十四所名校的教师都在锻造自己．他们全身心投入到教研教学中。其敬业精神和吃苦精神令人钦佩。将全部的智慧用于教学研究。他们的成才不是一朝一夕之事。除学校安排的教师培训以外，都自己花钱深造，学习提高自己。这是为什么？因为他们把职业看作事业。他们把教书育人当作雕琢精细的玉器。生怕自己技艺不高而毁了手中的玉石。我翻过教师的备课本，看 过学生的作业本，也在教室外面听过课。我去过教师集中备课的地方，我也见过教师与学生谈心，他们的工作做的是如此之细。对学生的理解，对教材的分析都充分证明了我上面的判断．谈起工资问题，深圳高级中学最优秀的教师年薪才能达到十万元。在消费指数全国第一的深圳是不算高的。那他们在追求什么？我想在追求事业，在追求人生价值！  

   《南开中学的教研》是一本学刊．一所中学出一本教研刊物，为的促使教师成长，为的是记录教师成才的历程，我研读了几篇文章．绝不是我们的老师在教研会上的所谓＂高论＂而是教育教学的真知灼见．有十分前卫的教育理论研究，也有针对一个知识点和一节课的体会；有学生心理分析，也有德育工作在线和社会实践课的探索． 

　　北京十一学校珠海一中，重庆一中这些学校的教师都有大量的文章发表于报刊．有专著的人也很多．我想这就是他们的锻造自己的见证． 

　　十.名校都已迈出国门． 

　　参观考察的十四所学校有十所中学与国际上其他学校结为友好学校．互派教师．互相交流．我想这不是时髦，而是中学教育已经发展到了敞开国门的时候了．现代教育理念对传统教育理念的冲击，英才教育与人才教育的矛盾，全球一体化经济的要求和知识经济时代对人才多元化需求，让学生直接了解世界，都需要我们去开门办学，走出国门进行广泛的国际交流，不然，我们如何培养学生的国际化意识？ 

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