概要： 小学三年级语文组公开课总结孙瑞：《花瓣飘香》中清淡而隽永的香味美1、孙老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味，机智、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象。孙老师游刃有余，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培养学生的语文能力。2、以人为本，关注学生成长。孙老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体，营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。3、、构思精巧，小小道具用处大。一块小小的眼镜布让学生理解了绒布，无疑延伸了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的清香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。4、、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这节课中的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为巧妙，在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示
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孙瑞：《花瓣飘香》中清淡而隽永的香味美
1、孙老师的这两堂课也如一枝清新淡雅的月季花，飘着清淡而隽永的香味，机智、扎实、有效的课堂风格，使听者如沐春风。特别是以下几点给我留下了极为深刻的印象。孙老师游刃有余，在学生与文本之间穿针引线，引领学生走近文本，走近人物心灵，通过读、思、议、写、说，培养学生的语文能力。
2、以人为本，关注学生成长。孙老师在这两节课中十分关注学生的点滴进步和闪光之处，运用多元化评价语言，使学生在课堂中体验成功，充满信心。教师的语言充分尊重学生主体，营造了一个民主、平等、和谐的教学氛围。
3、、构思精巧，小小道具用处大。一块小小的眼镜布让学生理解了绒布，无疑延伸了这一课的主旨：花瓣飘香，飘的不仅是淡淡的清香，更是对父母的孝心、对他人的爱心。
4、、读写结合，读说结合，拓展有度见匠心。在这节课中的拓展可以反映出老师扎实训练、拓展有度的教学理念，设计尤为巧妙，在引导学生联系上下文猜“不知所措、惶恐”的意思后，教师相机进行了习作方法的指导。她先是提示学生在意思不变的情况下，用自己的话来表达文中的意思，然后再引导他们比较原文，区分书面语与口语之别，学会欣赏有文采的语句，渗透写作方法指导。
赵生芯：《水上飞机》中透出扎实 、和谐美
赵老师根据课文内容，围绕教学目标设计了一系列轻松可行的教学环节，如教学第2至5自然段时就教得很好，指导学生读，读出了小海鸥的好奇心。为了激发学生爱科学，学科学，教师设计了两次四人小组讨论，一是还有哪些水上飞机？它们各有什么作用？一是说说自己的的创意，说说自己设计的水上飞机，这是本课的亮点，教师的即时评价语激发了学生的学习兴趣。赵老师重视双基训练，用“渐渐”“究竟”造句都设计得很好。这堂课教学目标明确，层次清晰。我们说语文课要像戏剧一样有序曲，有过程，有高潮，有结尾很难，但赵老师抓住这篇课文的特点，让学生发明自己的飞机使这节课达到了一个小高潮。
冉钰景：《赶海》中浸润人性的色彩美。
人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。上课伊始，教师播放歌曲《大海啊，故乡》，动情地谈到：“这是一曲《大海啊，故乡》，‘小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故乡’每当我唱起这首歌，就想起我的童年生活。跟我一起写：赶—海—”教者做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。正如清人唐彪所言“文章读之极熟，则与我为化，不知是人之文、我之文也。”上课之初，教者说：“赶海有趣吗？趣在哪里，哪里有趣呢？”并让学生默读课文，划出自己认为文章写得有趣的地方。第二次读是教师引导学生放声朗读2、3节：“怎样才能读得有趣？边读边思，读慢些给自己想象的空间。”第三次读是指名学生个别读、教师指导读、全班读相结合，读出了赶海的情和趣。这种以“主问题”的形式带动学生与文本的对话，采用了多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，与文本的有效对话得以实现。本堂课中，教者引导学生“边读边想，将好的朗读体现在声音、表情、动作上”。如教者说：“摸得很小心，再听听，为什么要这么慢这么小心？”学生回答：“因为螃蟹不容易捉到”“不能把它吓跑”。又如：“这只小螃蟹被我捉住了”应笑着读；读“捏”时作出动作等等。原本凝固的语言文字被声音、表情、动作激活了，课堂中充满着语文的情趣。
郑迎迎：《我的发现》中执着的创新美