概要：三、练习1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？4 7 1 2 5 8 9 6 0 33、完成课本59页的第1、2题。教学反思：数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”结合新的理念，我在教学《8和9的认识》一课时，努力营造和谐、轻松的教学气氛，激活学生的思维，从“数学王国”→“和数字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗妈妈和狗宝宝作排队游戏&r
小学数学一年级上册教案——8和9的认识3,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com三、练习
1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。
2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗？
4 7 1 2 5 8 9 6 0 3
3、完成课本59页的第1、2题。
教学反思：
数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生通过开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”结合新的理念，我在教学《8和9的认识》一课时，努力营造和谐、轻松的教学气氛，激活学生的思维，从“数学王国”→“和数字交朋友”→“找朋友”→“送草莓”→“狗妈妈和狗宝宝作排队游戏”，每一处都调动了学生参与学习的积极性，使他们的思维一直处于兴奋状态，不断挖掘他们的想象力和创造力。
本节课上，让我最震撼的情景是：当我问到：“生活中你什么时候用到8或9”时？有一个学生答：“我们现在上课的地方有8盏灯没有亮。”当时我真没想到，于是我立刻带领学生去数，数出9盏没亮。听课的老师笑了，我知道那应是一种赞赏的笑。尽管这个学生没有数对。但他以悄然地把所学的知识运用到生活中去了。这不正是学习数学的目的吗？于是我充分的鼓励“你真棒”。
从活动中让学生领悟数学概念的形成，也是我在教学本节课时的又一重点，“动手摆小圆片。”感悟7多1是8,8多1是9。让 学生排队通过参与突破了知识难点。
我在课上还注重了对学生情绪的调动时时不忘组织教学，如发现有的学生做不好时，说出常规口令“1，2，3，”。学生马上跟“快坐好”以起到提醒规范的作用；又如学生动作慢时，一起击掌“快快快，”让学生解决了等待时紧张的气氛，也使整个课堂处处有活力。
同时，我也感到了本节课的不足之处：
一、对学生的评价不够果断与准确：
二、教学语言还不是很贴近儿童，态度也有生硬之处；
三、学生参与活动时，教师的组织指挥不到位，当停时没有停，如“排队
游戏”时，作的过多，超过了学生关注持续性的时间，没能准确地掌握“度”。四、前后环节有重复，起伏不是很大，还不能充分体现“扶”→“放”的做
法。
总之，本节课之后，我反思：如果我们能从学生熟悉的生活环境入手，为学生创设生动有趣，喜闻乐见，符合儿童特点的学习环境，就可以清除数学与生活之间的屏障，让学生在生活中找到数学原型，感受到数学的价值，更重要是发展学生智力与技能，使数学学科的学习与生活融为一体。