概要：布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝板书设计教案示例二课题：图画应用题教学目标1．使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点．2．根据图中的条件，确定计算方法．教学重点根据图中的条件，确定计算方法．教学难点根据图中的条件，确定计算方法．教具学具准备例5的投影片或图片、口算卡片、学具等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算（出示口算卡片）：10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝2．看图说意（出示投影片）：启发学生说图意，明确计算方法，然后列式计算．二、探究新知．1．教学例5左图．（1）出示例5左图（图片：苹果图）．（2）启发学生看图说意．（3）指导学生操作学具．摆出10个圆片（看作苹果）．拿走3个，还剩几个？（4）使学生明确：从10个里去掉3个，就用减法计算．列式为：10－3＝7（5）指导学生填书．2．出示例5右图（图片：铅笔图）．（1）启发学生看图说意．（2）分组讨论、交流，使学生明确：14－4
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10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
板书设计
教案示例二
课题：图画应用题
教学目标
1．使学生掌握需要进行减法运算的图画应用题的结构特点．
2．根据图中的条件，确定计算方法．
教学重点
根据图中的条件，确定计算方法．
教学难点
根据图中的条件，确定计算方法．
教具学具准备
例5的投影片或图片、口算卡片、学具等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算（出示口算卡片）：
10－8＝ 13－8＝ 16－8＝
11－8＝ 14－8＝ 17－8＝
12－8＝ 15－8＝ 18－8＝
2．看图说意（出示投影片）：
启发学生说图意，明确计算方法，然后列式计算．
二、探究新知．
1．教学例5左图．
（1）出示例5左图（图片：苹果图）．
（2）启发学生看图说意．
（3）指导学生操作学具．
摆出10个圆片（看作苹果）．
拿走3个，还剩几个？
（4）使学生明确：从10个里去掉3个，就用减法计算．
列式为：10－3＝7
（5）指导学生填书．
2．出示例5右图（图片：铅笔图）．
（1）启发学生看图说意．
（2）分组讨论、交流，使学生明确：14－4＝10．
（3）学生填书．
三、全课小结．
略．
随堂练习
1．第7页下面的“做一做”（图片“练习三”）．
分组练习：先看图说意，确定用什么方法计算，再独自填写．
2．小竞赛．
12－8＝ 15－9＝ 7＋3＝
9＋5＝ 8＋8＝ 14－8＝
18－9＝ 17－8＝ 10－6＝
16－9＝ 8＋3＝ 13－8＝
布置作业
练习二第13题（图片“练习四”）