概要:学生:我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。教师:买这件玩具有不同的付钱方法吗?我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?(学生在实物平台上展示,学生展示时要说出自己是怎么付钱的。)教师:还有买别的玩具的吗?学生:我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。教师:有和他选择的是一样的玩具的吗?教师:你们是怎么知道一共是一百元的呢?学生:因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。教师:看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?学生:我们原来学过合起来要用加法,所以我觉得他的方法是对的。教师:你的解释真详细!教师:那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。(学生小组活动,教师巡视、指导)教师:哪个小组先来展示他们的方法。学生:我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。教师:还有别的小组有要补充的意见吗(学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定)教师:我们付100元钱有这么多
小学一年级数学教案——二册认识人民币,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com学生:我选的是一个奥特曼,我用了1张20元和一张5元,一共是25元。
教师:买这件玩具有不同的付钱方法吗?我们一起在小组里找一找,看看还能怎样付钱?
(学生在实物平台上展示,学生展示时要说出自己是怎么付钱的。)
教师:还有买别的玩具的吗?
学生:我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。
教师:有和他选择的是一样的玩具的吗?
教师:你们是怎么知道一共是一百元的呢?
学生:因为六神和体是59元,遥控汽车是49元,加起来就是100元。
教师:看来买两件玩具还先要做加法呀!你们认为他的方法对吗?
学生:我们原来学过合起来要用加法,所以我觉得他的方法是对的。
教师:你的解释真详细!
教师:那么100元可以怎么付呢?请在小组里讨论一下付钱的方案,看哪一组想的方法最多。
(学生小组活动,教师巡视、指导)
教师:哪个小组先来展示他们的方法。
学生:我们的方法有好几种,一种是用两张50元,一种是用五张20元,还有用10张10元的。
教师:还有别的小组有要补充的意见吗
(学生的方法可以有很多,只要能凑成100元,教师予以肯定)
教师:我们付100元钱有这么多的方法,这说明我们在买东西时付钱的多样的,只要钱的总数是正确的,什么方法都可以。
[设计意图:首先,教师有意识的改变教材原本设计,改买衣服为买玩具,是经过对学生的情况分析后做出的。其次,本环节作为教学的重点,教师给予了充分的活动时间和空间,在学生自己挑选玩具时,包含了两种情况:选一种和选两种玩具的,使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加,把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次,先是估算,接着是加法意义的理解,不同付钱方法的体会,还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]