概要：交流：能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗？（引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果，再列式计算，并用两种方式表达比较的结果）[说明：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作—思考—交流—概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。]3． 教学“试一试”。谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图）提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表
小学数学一年级教案——“求两数相差多少的实际问题”教学设计与说明,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com交流：能向大家汇报一下你们抓花片的结果吗？（引导学生先用排一排、比一比的方法得到结果，再列式计算，并用两种方式表达比较的结果）
[说明：让学生动手摆一摆、动脑想一想、动口说一说，亲历“操作—思考—交流—概括”的过程，领悟求两数相差多少的实际问题的数量关系和结构。学生在这一过程中，积累了丰富的数学活动经验，感受了一一对应的数学思想，理解了用减法解决求两数相差多少的实际问题的方法。]
3． 教学“试一试”。
谈话：瞧，小红和小明又去参加合唱队的演出了。（出示“试一试”的情境图）
提问：怎样求“男生比女生少多少人”呢？
学生独立解答后，让学生说一说自己的想法。
追问：求“男生比女生少多少人”，就是求什么？（女生比男生多多少人）怎样列式计算？
小结：求“男生比女生少多少人”，就是求“女生比男生多多少人”，两个问题的问法不同，但表达的意思是一样的。你能再举出一些这样的例子吗？
三、 探索练习，发展能力
1． 先后出示“想想做做”第1～4题。
第1、2题先让学生说一说题意，再独立完成解答，并组织交流。
第3、4题先让学生独立解答，再组织交流。
2． 电脑出示下面的情境图：
提问：从图中我们知道了什么？
再问：根据上图，你能提出哪些问题？怎样解答？（菠萝比西瓜少几个；西瓜比菠萝多几个；菠萝再添上几个就和西瓜同样多；西瓜去掉几个就和菠萝同样多。）
比较：小朋友根据一幅图提出了这么多的问题。比较一下，提出的问题和解决这些问题的方法，有什么相同的地方和不同的地方？（问题不同，但意思相同，解题的方法也相同）
3． 电脑出示情境图（没标数量的一筐菠萝和一筐西瓜，图略）。
提问：从图中你知道了什么？你能根据这幅图提出一个问题吗？为什么提不出问题？（不知道西瓜和菠萝各有多少个）
谈话：如果菠萝有18个，西瓜有12个，你能算出菠萝比西瓜多多少个吗？怎么列式？
提问：这道题的问题还可以怎样问？（西瓜比菠萝少几个；菠萝去掉几个就和西瓜同样多；西瓜添上几个就和菠萝同样多；西瓜与菠萝相差几个。）
[说明：不同梯度的训练，开放性问题的设计，既巩固深化了新知，又培养了学生多角度思考问题的能力。]
四、 拓展应用
1. 出示下表：
提问：这是我们班图书角几种图书的本数统计。根据表中数据，你能提出哪些问题？
提出不同的问题后，要求学生自由选择1～2个问题解答。
2. 谈话：在生活中，谁比谁多（或谁比谁少）的问题还有很多。（出示练习九第4题）你能说说这道题的意思吗？怎样解答？
课后，请同学们到生活中找一找这样的问题，先自己解决，再说给爸爸妈妈听。
[说明：在学生初步掌握求两数相差多少的实际问题方法的基础上，让学生用所学知识来解决身边的数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，同时也较好地体现了学以致用的教学理念。]
五、 课堂总结。（略）