概要：生：我知道怎么样抓出100粒豆子，我了解了好几种估计的方法。生：这节课很有趣，我过得很快乐。师：这节课我也知道了自己的一把大约抓60粒豆子，我们大家一起学数学，非常开心。大家很用心，我很高兴，谢谢大家给我带来的欢乐。师：刚才我们是用豆子帮助我们来估数，现在不用豆子了，你们能来猜数吗？下面我们来做一个猜数游戏。（反思学生的情感体验很丰富，大家谈到了各个方面，作为教师，我很欣慰，我作为他们中的一员，也参与了整个课堂的活动，我认为我的感觉对学生来说，也是很重要的，所以我就和学生进行了简单的感情交流。从学生的目光中，我感觉这种交流是成功的，在教学过程中也很有必要；同时，在学生思维充满着跳跃的时候，教师话锋一转，进入到另一阶段的学习，非常及时。）(四)活动四：猜数游戏，激发兴趣，发展数感1．全班一起做猜数游戏师：请在你的纸上悄悄写一个两位数，不要让别人看到，写完就坐好。(教师请两名学生背对黑板，把一名学生的数写在黑板上，大家做裁判，请这两名学生猜黑板上的数。)（黑板上的数是50。）生1：是20吗？生：比20大一些。生
小学数学一年级下册教案——数豆子2,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com生：我知道怎么样抓出100粒豆子，我了解了好几种估计的方法。
生：这节课很有趣，我过得很快乐。
师：这节课我也知道了自己的一把大约抓60粒豆子，我们大家一起学数学，非常开心。大家很用心，我很高兴，谢谢大家给我带来的欢乐。
师：刚才我们是用豆子帮助我们来估数，现在不用豆子了，你们能来猜数吗？下面我们来做一个猜数游戏。
（反思学生的情感体验很丰富，大家谈到了各个方面，作为教师，我很欣慰，我作为他们中的一员，也参与了整个课堂的活动，我认为我的感觉对学生来说，也是很重要的，所以我就和学生进行了简单的感情交流。从学生的目光中，我感觉这种交流是成功的，在教学过程中也很有必要；同时，在学生思维充满着跳跃的时候，教师话锋一转，进入到另一阶段的学习，非常及时。）
(四)活动四：猜数游戏，激发兴趣，发展数感
1．全班一起做猜数游戏
师：请在你的纸上悄悄写一个两位数，不要让别人看到，写完就坐好。
(教师请两名学生背对黑板，把一名学生的数写在黑板上，大家做裁判，请这两名学生猜黑板上的数。)
（黑板上的数是50。）
生1：是20吗？
生：比20大一些。
生2：是55吗？
生：比55少一点。
生1：是53吗？
生：快了，比53少一点点。
（学生很兴奋。）
生2：是51。
生：比51少1个。
（学生和教师都笑了。）
生：（一起）是50。
（学生欢呼。）
2．小组做猜数游戏
要求：其中一人心中想一个两位数并写下来，其余的人猜这个数，轮流做这个游戏。
(学生有的是小组做猜数游戏；有的是同桌两人玩；有的是三人在一起猜数。学生猜数的方法很多，教师边巡视、边指导、边和学生一起做游戏。)
（反思学生的情绪很高，这出乎我的意料，当我试着让学生自己先进行猜数游戏时，我发现学生能用自己的方法解决游戏怎么进行下去的问题，能自己作出判断，很了不起。）
〖案例点评〗
数学与人类的生活息息相关，数学作为现代文明的重要组成部分，其语言也日益成为人们进行交流的生活语言。重视培养学生数的意识，使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯，体会到数的产生与发展，这是非常重要的。《标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解数学和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面。
1．从学生的生活经验出发
过去的教学，对学生认读100以内的数，重视的是对数的读、写以及技能的训练，忽略了学生的生活基础。事实上，学生在生活中，已经积累了一些百以内数的知识，这是学生学习100以内数的重要基础，在教学中教师紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生自己尝试着读、写数，在此基础上教师进行适时地指导，使学生进一步感受到数的意义。
2．学生在活动中学习
让学生在活动中学数学，是《标准》提倡的学习方式，在过去的教学中，教师过多地强调示范的作用，学生的学习多是知识模仿性的学习，如今，我们强调让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，提倡让学生亲身体验知识的形成与发展过程，本节课设计了几个结构性的活动，帮助学生建构并逐步形成自己的知识体系，通过大量的感知，形成表象，进一步体会数的意义。
活动一是数出规定数目的豆子，初步体验估数。学生看到豆子，肯定很好奇，教师让学生先数豆子，这是符合儿童的年龄特点的，在数豆子的过程中，学生进行了数数的练习，并且通过不断的重复体验，初步体会估数是要有标准的，这种体验和估计在学生的学习生活中很有必要。在教学中，教师很重视学生之间的交流与合作，注意学生学习习惯的培养，这些都是值得肯定的，都是可取的。
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