概要：（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几?表示？?（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？2?“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3?“想想做做”第3题。（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4?“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？［评：丰富多样的练习形式，使学生多角度、全方位地巩固所学知识，同时也较持久地激发了学生的学习热情，让学生在对所学知识的应用中体验成功。］四、全课总结1?（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2?请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看?到0。?3?（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋
０的认识和有关０的加减法 人教课标版,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几?表示？?
（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？
2?“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3?“想想做做”第3题。
（1）请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
（2）学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4?“想想做做”第4题。
（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?
（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
［评：丰富多样的练习形式，使学生多角度、全方位地巩固所学知识，同时也较持久地激发了学生的学习热情，让学生在对所学知识的应用中体验成功。］
四、全课总结
1?（出现0的卡通形象）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2?请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看?到0。?
3?（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手齐唱数学歌。
［评：总结中注意培养学生用数学的眼光观察事物的?意识。］?
［总评］
本课的特色首先在于能够把数学知识的学习融于有趣的、学生感兴趣的活动之中，0的卡通形象与学生的对话、小兔采蘑菇、小猴摘桃、小青蛙找家，这些童话无不激发起学生学习数学的兴趣，实践了《数学课程标准》中提出的“让学生在生动具体的情境中学习数学”的理念。其次，在本课的教学过程中，教师还特别注意发挥学生的主体作用，从认识0的意义到写0，到学习活动的总结，都是在教师的引导下，由学生在独立思考、合作交流中完成，使学生感到自己是学习的主人。