概要：＝8×7＝48÷6＝56＝63.竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）（32－27）×58×9－6739－9×0（46－6）÷856÷7＋746＋54÷9（64－56）÷84×（36－36）课堂教学设计说明混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。教学过程中要注意以下几点：1.注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。2.适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，而正确计算。3.最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的积极性，巩固混合运算的运算顺序。上一页 [1] [2]
混合运算（二）（参考教案二）,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com＝8×7＝48÷6
＝56＝6
3.竞赛练习（比一比看一看哪位同学做得又正确又迅速）
（32－27）×58×9－67
39－9×0（46－6
）÷8
56÷7＋746＋54÷9
（64－56）÷84×（36－36）
课堂教学设计说明
混合运算式题是进一步学习四则混合运算顺序的基楚。为了便于学生正确掌握运算顺序，教学时，先设计两组题进行对比。使学生理解括号在运算中的作用是：改变原来的运算顺序。在教学例4时，要学生先审题，书写时在题里要画线标号，用符号标明运算顺序，以加深学生印象，为今后学习打下基楚。
教学过程中要注意以下几点：
1.注意安排比较练习，先比较运算顺序，再计算出结果，让学生体会到运算顺序不同，得到的结果也就不同。
2.适当安排判断练习，以锻炼学生在计算中排除数字干扰，而正确计算。
3.最好安排一组竞赛性练习，调动学生，激发学生学习的积极性，巩固混合运算的运算顺序。