概要： ＋ ＋ ＝ ＝1小结：单位“1”不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月的生产任务，一项工作等等．三、巩固练习．1．我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几？把什么看作单位“1”？2．把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单位“1”？教师说明：用单位“1”表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和整体是相对而言，是可以转化的．3．把一盘苹果（4只）看作单位“1”，平均分成4份，每一份占这盘苹果的 ，有（ ）个苹果．4．（出示12只苹果）现在把（ ）个苹果看作单位“1”，这堆苹果的 有（ ）个苹果．教师追问：同样是 ，为什么苹果的个数不一样？（因为单位“1”不同，所以它们的 所表示的个数也不同
小学五年级数学教案——分数中的单位“1”的认识教案,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com 
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小结：单位“1”不仅可以代表自然数1，代表一个物体、一个图形、一个计量单位，还可以表示由一群物体组成的一个整体．如：一堆苹果，一盒粉笔，一个班的人数，一个月的生产任务，一项工作等等．
三、巩固练习．
1．我校共有24个班，每班占全校班级数的几分之几？把什么看作单位“1”？
2．把全班学生平均分成4个小组，每个小组占全班学生的几分之几？把什么看作单位“1”？
教师说明：用单位“1”表示一个整体时，整体包含的数量可大可小，并初步知道部分和整体是相对而言，是可以转化的．
3．把一盘苹果（4只）看作单位“1”，平均分成4份，每一份占这盘苹果的
，有（ ）个苹果．
4．（出示12只苹果）现在把（ ）个苹果看作单位“1”，这堆苹果的
有（ ）个苹果．
教师追问：同样是
，为什么苹果的个数不一样？
（因为单位“1”不同，所以它们的
所表示的个数也不同）
教师说明：在具体问题中，由于单位“1”包含的数量可大可小，所以同样的一个分数，所表示的具体数量是不一样的．