概要：教学内容：教材第115——116页上的例3、例4及相应的做一做，练习二十五的第1——4题。教学目标：1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。教学重点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。教学过程设计：一、铺垫孕伏。1．说出下面每组数的最小公倍数。6和8 8和9 9和27（1）、先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。（2）、让学生概括出求最小公倍数的几种情况：一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商是互质后，把各除数和商连乘，特殊的情况是：A、当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数B、当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。2．填空。让学生填在书上、再指名说出自己是怎样想的。3/5=（ ）/15 6/18=（ ）/
小学数学五年级下册教案——通分1,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：教材第115——116页上的例3、例4及相应的做一做，练习二十五的第1——4题。
教学目标：
1．学生理解通分的意义，学会通分的方法。
2．会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
3．使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
教学重点：使学生理解通分的意义，学会通分的方法。
教学难点：会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
教学过程设计：
一、铺垫孕伏。
1．说出下面每组数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和27
（1）、先让学生在练习本上解答、再指几名学生口头回答。
（2）、让学生概括出求最小公倍数的几种情况：
一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商是互质后，把各除数和商连乘，特殊的情况是：
A、当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数
B、当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
2．填空。
让学生填在书上、再指名说出自己是怎样想的。
3/5=（ ）/15 6/18=（ ）/8 9/（ ）=（ ）/24
3．比较下面分数的大小。
3/7（ ）5/7 5/8（ ）5/9 7/9（ ）2/9
二、探究新知
1．教学通分的意义。
（1）、教师板书出示例3，比较3/4和5/6的大小。
（2）、教师问：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。
引导学生说出可以根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较。
（3）、教师引导：我们可以把这两个分数化成分母相同的分数进行比较。这个相同的分母叫做两个分数的分母。
启发学生明确：这个公分母应该是两个分母的公倍数。
引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
（4）、教学两个分数化成同分母的分数。
投影出示例3中的图形。 教师板书：
3/4=3×3/4×3=9/12 5/6=5×2/6×2=10/12
（5）、教师明确：
像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）
（6）、比较3/4和5/6的大小。
2．如何比较分数大小。
（1）、引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？
（同桌先互相试着说一说，再指名说一说）
（2）、打开书，看第115页，读一读通分的方法。
3．教学例4。
（1）、投影出示例4中的第一小题“2/3和5/7”
引导学生明确：求3和7的最小公倍数时。3和7是互质数，所以3和7的乘积就是它们的最小公倍数，也就是两个数的公分母。
让学生在书上填空。
（2）、投影出示例4中的第二小题“1/6和7/12”
启发学生思考：应该怎样想？
让学生在书上完成通分。
三、拓展应用：
1．说出下面每组中的两个分数的公分母。
1/2和1/3 2/3和5/6 5/6和3/8 3/4和7/10
2．练习二十五第3题。
四、评价体验：通过这节课的学习你有什么新的收获？