概要：教学目标（一）了解并掌握体积单位间的进率。（二）理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。（三）培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。教学重点和难点（一）体积单位进率和单位之间的互化。（二）复名数和单名数之间的转化。教学用具投影片，电脑动画软件（或活动投影片）。教学过程设计（一）复习准备教师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？学生口答后老师板书：长度单位1米=10分米1分米=10厘米厘米教师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？学生口答后教师板书：面积单位1米2=100分米21分米2=100厘米2厘米2口答填空，并说明算法和算理：4米=（ ）分米=（ ）厘米。（算法：进率×高级单位的数。）500厘米=（ ）分米=（ ）=米。（算法：低级单位的数÷进率。）教师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位
体积单位间的进率,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
（一）了解并掌握体积单位间的进率。
（二）理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚。
（三）培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算。
教学重点和难点
（一）体积单位进率和单位之间的互化。
（二）复名数和单名数之间的转化。
教学用具
投影片，电脑动画软件（或活动投影片）。
教学过程设计
（一）复习准备
教师：常用的长度单位有哪些？相邻的两个单元之间的进率是多少？
学生口答后老师板书：长度单位
1米=10分米
1分米=10厘米
厘米
教师：常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？
学生口答后教师板书：面积单位
1米2=100分米2
1分米2=100厘米2
厘米2
口答填空，并说明算法和算理：
4米=（ ）分米=（ ）厘米。（算法：进率×高级单位的数。）
500厘米=（ ）分米=（ ）=米。（算法：低级单位的数÷进率。）
教师：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化。板书课题：体积单位间的进率。
（二）学习新课
1.认识体积单位间的进率。
（1）出示电脑动画图（或抽拉投影片）。
出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？（1分米3。）
给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？（10厘米。）
1厘米3为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排（一层），提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层（即全部涂上）。提问：体积是多少？
（10×10×10=1000（厘米3）。）
教师：由此可知1分米3等于多少厘米3？学生口答后老师板书：
1分米3=1000厘米3
教师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1米3，它的体积是多少分米3？
再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1米3=1000分米3。
教师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？（1000。）
（2）教师：（指黑板板书）这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？（名称、进率两方面。） 2.体积单位的互化。
（1）教师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。
出示例3：（投影） 3.8米3， 0.54米3各是多少分米3？
把问题改写成如下形式：（板书）
8米3=（ ）分米3
0.54米3=（ ）分米3
教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。
学生边讨论边试算。然后归纳，老师板书：
因为1米3=1000分米3，8米3有8个1000分米3，列式：1000×8=8000，填8000。
（第2题同上理）1000×0.54=540，填 540。
（2）出示例4：（投影片） 3 400厘米3， 96厘米3各是多少分米3？
改写成算式：3400厘米3=（ ）分米3
96厘米3=（ ）分米3
教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理。
学生试算，讨论后，归纳并板书：
因为1000分米3为 1米3，3400分米3中包含有多少个1000分米3，就有几个米3，列式：3 400÷1000=3.4，填 3.4。
（第2题同上理） 96÷1000=0.096填 0.096。
教师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？
学生讨论后归纳，老师再小结并板书：