最简分数能化成有限小数的特征

概要：教学目标：使学生掌握最简分数化成有限小数的特征，并能正确地进行判断。教学过程：一、创设情境营造氛围引导学生观察P108A、 这两个圈内的分数，都有什么特征？（最简分数）B、 这两个圈内的分母，有什么特征？（只问不答）二、尝试探索建立模型1. 把这些分数的分母分别分解质因数，你发现有什么特征？2. 怎样的分数能化成有限小数？怎样的分数不能化成有限小数？填上P1083. 师生共同归纳。4. 议一议：为什么判别一个分数能不能化成有限小数，要看是不是最简分数？5. 举例验证。6. 教学例5A、 独立判断B、 议一议三、巩固深化拓展延伸1. 判断P109、1，22. 比较大小P109、33. 综合练习P109、4，54. 总结：这节课你学会了什么？你还有什么要说的？

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　　教学目标：使学生掌握最简分数化成有限小数的特征，并能正确地进行判断。

　　教学过程：

　　一、创设情境营造氛围

　　引导学生观察P108

　　A、 这两个圈内的分数，都有什么特征？（最简分数）

　　B、 这两个圈内的分母，有什么特征？（只问不答）

　　二、尝试探索建立模型

　　1. 把这些分数的分母分别分解质因数，你发现有什么特征？

　　2. 怎样的分数能化成有限小数？怎样的分数不能化成有限小数？填上P108

　　3. 师生共同归纳。

　　4. 议一议：为什么判别一个分数能不能化成有限小数，要看是不是最简分数？

　　5. 举例验证。

　　6. 教学例5

　　A、 独立判断

　　B、 议一议

　　三、巩固深化拓展延伸

　　1. 判断P109、1，2

　　2. 比较大小P109、3

　　3. 综合练习P109、4，5

　　4. 总结：这节课你学会了什么？你还有什么要说的？