概要：教学目标1.理解分数加减法的意义。2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。教学重点理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。教学难点初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏。1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？2.完成下列填空。的分数单位是（ ） 里面有（ ）个里面有4个（ ） 3个 的和是（ ）3.分数加减法的意义怎样？教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：同分母分数加减法）二、探究新知。（一）出示例1.王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的 ，做式题卡片用了这张纸的 .一共用了这张纸的几分之几？1.分析过程（师生共同完成例1示意图）教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。2.整理方法。①教
同分母分数加、减法 教学设计资料,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.理解分数加减法的意义。
2.初步掌握同分母分数加减法的算理和计算法则。
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法。
教学难点
初步掌握同分母分数加减法的算理和计算方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.我们已经学习了分数，那什么叫分数呢？
2.完成下列填空。
的分数单位是（ ） 里面有（ ）个
里面有4个（ ） 3个 的和是（ ）
3.分数加减法的意义怎样？
教师概括：同学们已经理解一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，分子是几就有几个这样的分数单位。那么分母相同的分数能不能相加减呢？今天我们就来研究这个问题。（板书：同分母分数加减法）
二、探究新知。
（一）出示例1.
王老师拿来一张硬纸，做数字卡片用了这张纸的 ，做式题卡片用了这张纸的 .一共用了这张纸的几分之几？
1.分析过程（师生共同完成例1示意图）
教师提问：这道题用什么方法计算？为什么用这种方法计算？
学生说出：要求一共用了几分之几，就是把两个分数合并起来，所以要用加法算。
2.整理方法。
①教师提问：应该怎样计算呢？
②学生分组讨论。
③学生汇报。
和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把3个 和2个 直接加起来，是5个 也就是 .
教师板书：
④教师提示：观察什么没变，什么变了？
相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。
3.比较分数加法的意义与整数加法的意义的异同。
分数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算。
4.反馈练习。
（二）出示例2.
王老师拿来一张硬纸，做数字卡片和式题卡片一共用去了这张纸的 ，做数字卡片用了这张纸的 ，做式题卡片用了这张纸的几分之几？
1.学生独立分析题意并画出示意图。
2.引导学生明确：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3.反馈练习。
4.总结同分母分数加减法的计算法则。
教师板书：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。
反馈练习：
（三）出示例3.
计算
1.思考：得到 以后应该怎么办？得到 怎么办？
2.教师强调：计算结果，能够约分的要约成最简分数。是假分数的一般要化成带分数或整数。
3.练习：
三、全课小结。
今天这节课我们学习了哪些新知识？你有什么收获？还有什么问题？
四、随堂练习。
（一）判断题。
1.分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ）
2.分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。（ ）
3.同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。（ ）
4. （ ）
（二）计算。
（三）先口算，再根据口算结果把各式填在右面的方框里。
五、课后作业。
1.
2.