人教版一年级上册：15、一次比一次有进步·教案

概要：（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和

人教版一年级上册：15、一次比一次有进步·教案,标签：小学一年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
　　(3)小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
　　学习第4自然段
　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，
　　通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
　　指导学生用“仔细”造句
　　三、分角色朗读课文，扩展表演
　　1、同桌之间互读
　　2、组内读
　　3、小组之间比一比看谁读的好
　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
　　四、指导写字
　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
　　2、学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
　　五、扩展活动
　　1、完成课后“说说，读读”
　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
　　板书设计：
　　一次比一次有进步
　　冬瓜茄子
　　第一次大小说得好
　　小燕子第二次绿紫很好
　　第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步
　　

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