概要：教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。4、能分角色朗读课文，复述课文重点难点:教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习课前准备：生字卡片教学过程：一、导入新课，板书文题。1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育今天我们将要学的新课是一则成语故事。在学习新课文之前，我想请同学们猜猜这些成语。出示：举话说1243567897得得8生猜成语，猜对了给予表扬和肯定师：其实在我们的生活中有很多这样的成语，你积累了哪些呢？指名说二、指导自学。师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）
人教版三年级下册：10、惊弓之鸟·教案,标签：小学三年级语文教案,http://www.laixuea.com
教学目标：
1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文
重点难点:
教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习
课前准备：生字卡片
教学过程：
一、导入新课，板书文题。
1.导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育今天我们将要学的新课是一则成语故事。在学习新课文之前，我想请同学们猜猜这些成语。
出示：举话说1243567897
得得8
生猜成语，猜对了给予表扬和肯定
师：其实在我们的生活中有很多这样的成语，你积累了哪些呢？
指名说
二、指导自学。
师：今天我们又来学习一则有趣的成语故事，题目是惊弓之鸟（板书课题）这个成语的背后有一个好听的故事。现在就让我们一起走进这个故事，默读课文，注意以下几个要求
1.自由默读课文。要求：
(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
三、检查自学情况。
1、检查单个生字
师：同学们都读好了是吗？这里有几个生字想考考你们。
出示：魏弦惨悲愈羸嘣拼
（1）指名读生字
师：谁能来和这些生字打个招呼呢？
指名读
提示：魏国”的魏读作wèi。“更羸”人名，读作gēngléi。“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
（2）巧记生字
师：今天这些生字比较难记，你有什么好办法让我们一下就记住它吗？可以用上那么平时用到的办法，比如：加一加，减一减，编字谜等办法。
指名说
师：知道什么是弦吗？看老师画（用简笔画画出弦）
2、检查词语
师：刚才单个的生字记起来很简单，现在来点有难度的。看生字带来了好朋友你还认识吗？
出示词语：更羸魏国射箭打猎大雁拉弦悲惨愈合孤单失群
（1）认读词语
师：谁来当当小老师来带领大家读一读
指名领读
（2）理解词语
指导理解打猎的意思，并出示大雁图片了解大雁及其活动（板书大雁）
四、精学课文，思考讨论
1、课文写到几个人物？主要写谁？
指名说
师：了解更羸吗？谁来介绍一下更羸？（板书更羸）
（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸）
出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：从这句话中你了解了哪些信息呢？
指名说
（更羸是魏国人更羸很有名更羸是射箭能手）
2、理解更羸的举动
师：是呀，当我了解了故事后，我也觉得更羸很了不起，你认为呢？请你把你佩服更羸的地方用笔划出来吧。www.laixuea.com
（1）生边找边划
（2）交流
根据学生的回答相机出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
A、指导朗读
师：是吗？不用箭可以把大雁给射下来？真有这样大的奇怪的事吗？
追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？你能学学更羸的样子吗？
指导学生边读边学拉弓的样子。