概要：3.学生齐读课文，检查学生的字音掌握情况，读错的字音要提醒学生改正；齐读结束后，学生展示自己课下解决的疑难词句，同时，仍没有解决的，学生和老师共同解决。四、学生齐读课文，初步整体感知课文。齐读课文后，你有什么感受？为什么会有这样的感受？能结合课文来说最好（引导学生读书，学生自由谈）。五、阅读课文，整体感知：提出五个相对简单又能整体概括课文内容的问题，学生自由阅读课文，独立完成这些问题。这是自主学习学习方法的体现。1．闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）2．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？3．把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？4．据此为脉络，文章可分为几部分？5．每个部分是怎样衔接连缀的？参考答案：1．“人家说了再做，我是做了再说。”“做了不说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”“‘说’了就‘做’。”2．文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。3．把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。4．文章分
《闻一多先生的说和做》说课稿,标签：说课评课范文,http://www.laixuea.com3.学生齐读课文，检查学生的字音掌握情况，读错的字音要提醒学生改正；齐读结束后，学生展示自己课下解决的疑难词句，同时，仍没有解决的，学生和老师共同解决。
四、学生齐读课文，初步整体感知课文。
齐读课文后，你有什么感受？为什么会有这样的感受？能结合课文来说最好（引导学生读书，学生自由谈）。
五、阅读课文，整体感知：
提出五个相对简单又能整体概括课文内容的问题，学生自由阅读课文，独立完成这些问题。这是自主学习学习方法的体现。
1．闻一多先生是如何处理说和做作的关系的？（原文回答）
2．文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？
3．把这两方面结合起来看，闻一多先生是怎样一个人？
4．据此为脉络，文章可分为几部分？
5．每个部分是怎样衔接连缀的？
参考答案：
1．“人家说了再做，我是做了再说。”“做了不说。”
“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”“‘说’了就‘做’。”
2．文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
3．把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
4．文章分两个部分。第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点。第二部分记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
5．第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段过渡。第七段承接上文进行小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
六、本节课小结
本节课我们学习课文的作者介绍、闻一多简介、疑难词句，并且整体感知了课文，课下同学们要及时掌握本课的文学常识。
七、作业布置:
掌握本课文学常识和生字生词
第二课时
一、复习上一节课学习的内容，检查学生对作者简介、闻一多简介和生字生词的掌握情况。
二、细读课文，合作探究：
提出四个问题，学生先独立思考、记录问题的简略答案，然后小组交流、讨论，取长补短，完善答案，代表发言。这是落实合作探究的学习方法。
1．作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的“说”和“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？
参考答案：
事迹：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。
思想品格上的主要特点：闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。
2．作者写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”主要写了哪些事迹？这些事迹表明闻一多在这一时期的思想品格上的主要特点有哪些？www.laixuea.com
参考答案：
事迹：起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事
思想品格上的主要特点：后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。
3．闻一多先生在这前后两个时期的思想品格的特点上有什么变化？又有什么共同的地方？
参考答案：
闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。
4．从前三题，我们在写作时有哪些可以借鉴？
参考答案：
记述人物言行片段、从不同角度运用对比表现人物思想精神；写人要选取典型事例，而且要注意详略得当；文章要写出变化，“文似看山不喜平”。
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