管理策略：以“师能”促“师德”

概要：随着新世纪的到来，基础教育改革的浪潮也向我们涌来，特别是基础教育课程改革的启动，以全新的理念、变革的学习方式走进每一所学校，走进每一位教师，走进每一位学生，使师生的思想日趋多元化。教师价值取向日趋多样化，这为学校师德建设提出了新的要求。如何让学校师德建设适应新的教育形势，发挥师德建设的效益，是摆在我们每位基层教育管理者面前的重大课题。因此，本文仅就学校师德建设中有关师能（即教师教育技能）的问题，谈谈笔者的浅见。一、学校师德建设中要重视师“能”建设在平常的教育教学中，人们习惯于将师德高尚与那些工作做得一丝不苟、兢兢业业，对领导布置的工作不敢有丝毫松懈、常常是为学生加班补课，对学生苦口婆心，从早忙到晚的教师形象联系起来。这些的确是教师敬业爱岗，无私奉献真实写照，但在新时期，教师面对的是观念之新、信息之灵、个性之飞扬的教育对象，面对的是新课程“有效教学”的教育理念，面对的是21世纪的合格人才培养要求……所以，以往所提倡敬业爱岗，无私奉献，已经成为衡量教师师德的最低标准。今天的师德已经不仅仅是原来那种纯粹的“德”，

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　　随着新世纪的到来，基础教育改革的浪潮也向我们涌来，特别是基础教育课程改革的启动，以全新的理念、变革的学习方式走进每一所学校，走进每一位教师，走进每一位学生，使师生的思想日趋多元化。教师价值取向日趋多样化，这为学校师德建设提出了新的要求。如何让学校师德建设适应新的教育形势，发挥师德建设的效益，是摆在我们每位基层教育管理者面前的重大课题。因此，本文仅就学校师德建设中有关师能（即教师教育技能）的问题，谈谈笔者的浅见。
　　一、学校师德建设中要重视师“能”建设
　　在平常的教育教学中，人们习惯于将师德高尚与那些工作做得一丝不苟、兢兢业业，对领导布置的工作不敢有丝毫松懈、常常是为学生加班补课，对学生苦口婆心，从早忙到晚的教师形象联系起来。这些的确是教师敬业爱岗，无私奉献真实写照，但在新时期，教师面对的是观念之新、信息之灵、个性之飞扬的教育对象，面对的是新课程“有效教学”的教育理念，面对的是21世纪的合格人才培养要求……所以，以往所提倡敬业爱岗，无私奉献，已经成为衡量教师师德的最低标准。今天的师德已经不仅仅是原来那种纯粹的“德”，而应是融入了“能”的“德”。教师不仅要有无私奉献、爱岗敬业的意识，更要有无私奉献、爱岗敬业的本领。因此，笔者认为在当前学校师德建设中，要重视教师师能水平的提高，以高水平的师能促进高水平的师德行为。
　　二、存在的问题——师能偏低
　　据笔者调查了解，目前中小学教师的师德状况是大部分教师能遵守《中小学教师职业道德规范》，并努力用《规范》中的要求来约束自身的教育行为。教师中的拜金主义、重实惠、轻思想现象正逐步杜绝，基本无教师乱办班、乱收费以及收受学生礼物的现象发生……充分证明近几年学校师德建设的成绩是显著的。但是从社会、家长反馈的情况来看，却不容乐观。家长与教师之间产生矛盾的事情时有发生，常常是家长抱怨现在的教师师德退步了，而老师倍感委屈：我们凭良心和责任感去教育学生，严格要求学生，却吃力不讨好，得不到家长的支持，现在家长太袒护自己的孩子了，不配合学校教育孩子……这样的观念认识还相当有市场，具有普遍性。这一看似教师与家长之间的矛盾问题，不仅仅是一个浅层表象，实质反映了面对当前新的教育形势，复杂多变的教育环境和教育对象，教师缺乏灵活多变的处理判断能力。教育方法缺乏科学性、灵活性，从表面现象看是教师的师德问题，但其根本原因却是教师教育技能水平偏低所致。
　　教师教育技能包括很多方面，这里仅就造成教师不良道德行为的因素重点加以分析。
　　1、教师教育教育观念的问题
　　当前，教师新的教育理念的树立滞后于教育发展的速度。请看这样一件教育事例。四年级的几名男女学生在一起玩耍时，其中四名学生恶作剧，摸打其中一名男生的私处，教师知道后，采取了让这四名同学写检查，认识错误，并由家长签字的办法。有一名家长却不能接受，找到学校论理。笔者认为，这位家长的“论理”是向学校师德建设提出了挑战。我们应该重新审视我们的学校师德工作，认识到师德决非一种表面化的具体行为，任何一种师德表现都能折射出深层的东西，那就是包含着人才观、学生观、质量观、学习观、评价观等一系列相关内在因素的教育理念。正是由于教师教育观更新不够，造成了教师无意识地犯错误，违反教师师德行为。从上面的事例中我们可以看出，这位教师在事情处理上，教师的教育观存在着以下几大误区：一是错误的学生观：把学生成人化，用成人的认知水平去解释儿童的不当行为，导致教师提高了儿童行为的错误程度；二是缺乏师生之间的民主平等的人格观，错误地认为学生及家长对教师要绝对服从，否则就是不配合。三是混淆严格要求学生和尊重教育对象两者间的界限，以严格要求学生为由掩盖自己管理中不科学成分，错误地认为，要让学生成才，必须严格要求，严格管理，只要出发点是正确，那么，管理出现过激的言行，过头的举措，不当的方法是在所难免的，是可以理解的。不难看出，这些认识上的错误还导致了教师在教育活动的过程中，不注重教育方法的研究，不注重研究学生的实际情况，常常一种教育方法适用几十年，适用于不同的事件，不同的学生身上，所以有落后的教育观会就产生落后的教育方法，而落后的教育方法又极易与师德规范背道而行。www.laixuea.com

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