概要：评分标准：答出2点并结合具体诗句，可得满分4分。（2）前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。评分标准：每点2分，其中抒情方式1分，情感1分。共4分。（三）名篇名句默写（6分）10.（1）云无心以出岫 （2）木欣欣以向荣 （3）潦水尽而寒潭清（4）落霞与孤鹜齐飞 （5）内无应门五尺只僮 （6）尽节于陛下之日长 三．文学类文本阅读(18分) 11．①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分）12．（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，责怪母亲丢了自己的面子，让自己难堪。（2）细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。（答“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲感到心凉、气恼、痛苦”也得分。）（每点2分，共4分。手法1分，心情1分）13．拒绝吃蛋糕希望
武汉一中高二年级2017年下学期三月考试,标签：高二语文,http://www.laixuea.com评分标准：答出2点并结合具体诗句，可得满分4分。
（2）前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。
评分标准：每点2分，其中抒情方式1分，情感1分。共4分。
（三）名篇名句默写（6分）
10.（1）云无心以出岫 （2）木欣欣以向荣 （3）潦水尽而寒潭清
（4）落霞与孤鹜齐飞 （5）内无应门五尺只僮 （6）尽节于陛下之日长
三．文学类文本阅读(18分)
11．①暗示人物的身份和地位，使读者知晓培德的母亲来自乡村，生活不宽裕；②突出母亲衣着的土气，为下文写培德的担心做铺垫（伏笔）。（每点2分，共4分）
12．（1）心理描写。表现了培德的紧张不安，责怪母亲丢了自己的面子，让自己难堪。（2）细节描写（或动作描写）。母亲为自己来看望儿子，却让他因此而丢面子而窘迫。（答“自己来看望儿子，儿子却因担心丢面子而让她离开这里。母亲感到心凉、气恼、痛苦”也得分。）（每点2分，共4分。手法1分，心情1分）
13．拒绝吃蛋糕希望母亲早点离开，回房间看见蛋糕自责羞愧，与齐姆森一起吃蛋糕担心消除，内心转向平静。（每点2分，都答共5分）
14．形象特点：①彬彬有礼（有教养）；②成熟懂事。（共2分。每点1分）作用：①怕齐姆森瞧不起母亲，培德才要母亲赶紧离开；齐姆森责备自己、跟自己分吃蛋糕，才让培德轻松一些。齐姆森这一形象安排有推动情节发展的作用。②作者用齐姆森仁厚来反衬培德的虚荣，使人物性格更加鲜明突出；③作者通过两个形象的对比，表达小说的主题：抛弃虚荣，珍惜亲情。（共3分。每点1分）
四．语言文字运用（27分）
15．C A叨（tāo）陪鲤对 B髭（zī）须 簪笏（zānhù） D央浼（měi）命途多舛（chuǎn）
16．B A 瓯越 交头接耳 C 促狭鬼 生当陨首 D 俯雕甍 兴高采烈
17．D
18. D（A、两面与一面搭配不当；B“散布”缺少宾语，应在“完整”之后加上“的言论”；C “原因是……”和“由于……所引起”杂糅。）
19. A 两个“或”前的逗号改为分号。
20.参考示例：在读者的心目中，祥林嫂既是一个文学形象，又是旧中国深受封建思想毒害的劳动妇女的典型；“我真傻，真的”不仅是一句人物语言，更是她备受伤害之后心灵的集中体现。
在读者心目中，林冲既是一个文学形象，又是中国封建社会“官逼民反”的典型；“杀人可恕，情理难容”不仅是一句人物语言，更是他受尽奸贼迫害之后手刃仇敌的凛然正义。
在读者心目中，曹操既是一个文学形象，又是中国封建帝王的典型；“宁可我负天下人，不可天下人负我”不仅是一句人物语言，更是他为达到个人目的不择手段的体现。
在读者心目中，别里科夫既是一个文学形象，又是沙皇专制统治时期顽固守旧的知识分子的典型；“千万别出什么乱子才好”不仅是一句人物语言，更是他害怕新事物思想的集中体现。（句式和关联词语，2分；正确评价人物的典型意义，引用最精粹的人物语言并恰当点评，2分）
21.参考答案：是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！（痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方！）
22. 参考示例：第一单元标题：亲情萦怀，第二单元标题：岁月如歌（4分。标题字数相同，形式对称2分：内容切合文题2分）
五、写作（60分）
23.【解析】这段材料中有三个关键点提示着考生准确的立意：一是材料中的“田园”“大鹏鸟”“祖母”提示着考生“什么”最优的含义应该是具体意象，这样考生可以借助具体的意象来抒写自己的思想与情感。二是注意“成长”一词，它关涉着一个人生的纵向线条，而不仅仅是一个生活的横截面。三是话题“我心中的一首诗”，“心”与“诗”提醒考生叙述对象应引起心灵的震颤，进而引起一种感悟与思索，即由感性的认识上升到理性的思索，由情感到思想。
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