概要：《过秦论》教学反思 《过秦论》是一篇史论，重在说理。全文共800余字，篇幅长学生自然有畏难心理，因此若将知识点全部放在课堂上进行逐字逐句的讲解，难度相当高，课堂气氛将十分沉闷。但就全文说理来讲，主题明确，中心论点“仁义不施而攻守之势异也”相当明显。就注解来讲，课下的解释非常详尽，我校配备的辅助教参中文言翻译也相当准确，所以，这一课的学习，我将采取学生自主学习与课上总结汇报相结合的方式进行。 在课前预习时，我让学生通过翻译和阅读明确全文意思。同时将在课前将其中要重点讲的字词在多媒体上用红字标出，让学生重点理解。在课堂过程中，以学生汇报学习成果方式，将课前强调的字词进行理解，我则对其中知识要进行横向、纵向的扩展。课后让学生自己将要准确掌握的文言知识进行分项梳理，古今异义、通假字、一词多义、词类活用、重点虚词（之、为、而）以及特殊句式进行梳理，从而所学知识点进行巩固。 我总共用3课时完成了预定的教学步骤，条理比较清晰，重点比较突出，课堂气氛活跃。在全文讲述前，先把握全文的层次，全文若分为两个部分
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《过秦论》是一篇史论，重在说理。全文共800余字，篇幅长学生自然有畏难心理，因此若将知识点全部放在课堂上进行逐字逐句的讲解，难度相当高，课堂气氛将十分沉闷。但就全文说理来讲，主题明确，中心论点“仁义不施而攻守之势异也”相当明显。就注解来讲，课下的解释非常详尽，我校配备的辅助教参中文言翻译也相当准确，所以，这一课的学习，我将采取学生自主学习与课上总结汇报相结合的方式进行。
在课前预习时，我让学生通过翻译和阅读明确全文意思。同时将在课前将其中要重点讲的字词在多媒体上用红字标出，让学生重点理解。在课堂过程中，以学生汇报学习成果方式，将课前强调的字词进行理解，我则对其中知识要进行横向、纵向的扩展。课后让学生自己将要准确掌握的文言知识进行分项梳理，古今异义、通假字、一词多义、词类活用、重点虚词（之、为、而）以及特殊句式进行梳理，从而所学知识点进行巩固。
我总共用3课时完成了预定的教学步骤，条理比较清晰，重点比较突出，课堂气氛活跃。在全文讲述前，先把握全文的层次，全文若分为两个部分，则前四段为一个部分，写秦由弱到强，再由盛而衰的过程。第5段分析秦朝灭亡的原因。全文一个中心论点：仁义不施而攻守之势异也。然后在每段进行讲解前，我都对该段的大体框架进行梳理，让学生用个统一的认识，然后再进行相关知识点的汇报。
但整堂课因为过重注意知识点的梳理，而忽视了学生的朗读感悟，整堂课读书声较少，此为遗憾之一。同时在进行文言知识讲解时，并不能将知识仅仅停留于本文，尤其是对文言文，一是为了考试，学生考试中所遇到的问题常常是多篇文章中的某个字的用法问题，所以教师要适时对一些字词进行横向联系，二是为了学生好吸收，文言文的学习学生总是提不起兴趣重要的一点就是他们认为这些知识和现实生活是脱节的，是已经作古的，所以，在讲解时适当将文言中的单音节词扩展为现代汉语的双音节词，让学生明白文言知识的鲜活性也能让他们更容易记住其中用法。
常有老师说：教学是一门技术，更是一门艺术。将要学的知识灌输给了学生，这是老师要完成的第一件任务，但老师还有一个更重要的任务就是要让学生在学习中体会到乐趣，因此著名教师授课，就像著名艺术家表演，自然流畅，水到渠成。而我的学养和经验的积累还差得远。课堂语言的感染力，课堂气氛的营造，课堂深度的引导……我要学的还有很多。