幼儿园教育状况调查报告

概要：（二）加大教育的监管力度，在改善幼儿的硬件设施、适度提高相应的收费标准情况下，更要注重幼儿园物质环境的同时更应给幼儿一个良好、宽松的心理环境，控制幼儿园超编现象，从而减少因此带来的一系列负面影响。 （三）将主体性引入学前儿童教育，旨在通过一定的教育目标、教育内容和教育策略等来发展和培养幼儿的主体性，通过主体性教育培养具有主体性的人，即具有现代意识、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、独立自主地进行社会认识和社会实践的人。 那么，在教育组织过程中如何发展幼儿的主体性呢？ （1）创设开放的创造性学习环境，实施开放性教育 （2）让幼儿拥有自由选择的权利和创造的空间、时间。 （3）重视学习过程，发展学习能力。 （4）认清相互作用原理，注重师生互动。 (博士教育网www.laixuea.com欢迎您投稿) （四）幼儿园提供多种形式的服务，帮助家长加强和改善子女教育并积极利用社 区资源，形成一个以幼儿、教育者、家长、社区发展同步成长的良性循环机制。 “家庭教育的社会支持”，是指社会处于保护儿童、教育

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（二）加大教育的监管力度，在改善幼儿的硬件设施、适度提高相应的收费标准情况下，更要注重幼儿园物质环境的同时更应给幼儿一个良好、宽松的心理环境，控制幼儿园超编现象，从而减少因此带来的一系列负面影响。 


（三）将主体性引入学前儿童教育，旨在通过一定的教育目标、教育内容和教育策略等来发展和培养幼儿的主体性，通过主体性教育培养具有主体性的人，即具有现代意识、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、独立自主地进行社会认识和社会实践的人。 

那么，在教育组织过程中如何发展幼儿的主体性呢？ 

（1）创设开放的创造性学习环境，实施开放性教育 

（2）让幼儿拥有自由选择的权利和创造的空间、时间。 

（3）重视学习过程，发展学习能力。 

（4）认清相互作用原理，注重师生互动。 


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（四）幼儿园提供多种形式的服务，帮助家长加强和改善子女教育并积极利用社 

区资源，形成一个以幼儿、教育者、家长、社区发展同步成长的良性循环机制。 

“家庭教育的社会支持”，是指社会处于保护儿童、教育儿童、为儿童创造一个良好的家庭教育环境的目的，而为家庭养育、教育子女的活动提供服务和指导。幼儿园应义不容辞的应承担这个义务，所以家庭教育应引起我们的高度重视。幼儿园应注重家长教育的效果，提高幼儿园自身的家教指导作用，向不同年龄的幼儿家长提供教全面、较系统的家教知识和方法，以帮助家庭更好地履行自己的义务，和幼儿园更好的配合，以促进幼儿更健康的发展。 

幼儿园教育不是独立于社会之外的，她为社会服务同时又受社会各因素的制约，因此，幼儿园教育与社区的共建及如何充分利用社区资源，将是我们幼儿教育又一研究、实施重要课题。 


（五）教育内容是实现幼儿教育培养目标的重要保证，是《纲要》的有机组成部分。新疆地处西部边陲，境内地域宽广，人口密度小，民族构成成分多而复杂，各民族都有自己的文化和风俗习惯，文化多元，地域特色浓郁，对幼儿教育内容本土化的要求较高。为使《纲要》能符合新疆实际，有效指导和规范新疆幼儿教育，提高我区幼教质量和教师素质，促进我区幼儿健康、全面、和谐地发展，使我区的幼儿教育在保持自身特色的基础上，具备不断吸纳幼教发展的新理念、新信息，构建有新疆特色的幼教体系的能力。 

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