概要： 一、基本现状 回民小学始建于民国初年，时称清真寺小学。1956年，正式更名为回民小学。1994年迁至现校址，校园占地10000平方米，建筑面积3750平方米，操场面积5000平方米，有200米环形跑道和篮球场地。学校有标准教室24个，并有实验室、仪器室、多媒体教室、微机室、图书阅览室、卫生室、体育器材室等专用教室。 学校现有21个教学班，在校生1429人，少数民族学生783人。教职工99人，专任教师81人，教师学历达标率为100%，大专以上学历82人，占教职工总数的81.8%；有中学高级教师3人，小学高级教师62人；有省级骨干教师1人，有市级学科带头人1人，市县教学标兵5人，省市县教学骨干20人。 二、总体工作思路及措施 多年来，我校教职工在教育体育局、平泉镇和学区中心校正确领导与大力支持下，努力做到解放思想，实事求是，与时俱进，进一步贯彻“以人为本，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质量”的办学思想；坚持&l
县政协来我小学调研汇报材料,标签：年度总结报告,工作总结报告怎么写,http://www.laixuea.com一、基本现状
回民小学始建于民国初年，时称清真寺小学。1956年，正式更名为回民小学。1994年迁至现校址，校园占地10000平方米，建筑面积3750平方米，操场面积5000平方米，有200米环形跑道和篮球场地。学校有标准教室24个，并有实验室、仪器室、多媒体教室、微机室、图书阅览室、卫生室、体育器材室等专用教室。
学校现有21个教学班，在校生1429人，少数民族学生783人。教职工99人，专任教师81人，教师学历达标率为100%，大专以上学历82人，占教职工总数的81.8%；有中学高级教师3人，小学高级教师62人；有省级骨干教师1人，有市级学科带头人1人，市县教学标兵5人，省市县教学骨干20人。
二、总体工作思路及措施
多年来，我校教职工在教育体育局、平泉镇和学区中心校正确领导与大力支持下，努力做到解放思想，实事求是，与时俱进，进一步贯彻“以人为本，规范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质量”的办学思想；坚持“以素质教育为目标，以教育科研为龙头，以常规管理为基础，以师资队伍建设为保证，以多媒体运用为辅助手段”的办学原则；努力实现“把学校建设成‘管理科学化、设施现代化、师资科研化、质量最优化、办学特色化’的一流知名学校”的办学目标。
1、认真学习，转变观念
几年前，我校全体员工的学习就已经从被动走向了主动，学习成了每一位教师生活的必须。通过自学与集中培训相结合的方式，学习前沿的教育教学理念、教育教学经验、优秀教育教学案例、模范的教育教学事迹，全体教职工的教学观念发生了根本性的转变，形成了全新的知识观、课程观、学生观和发展观。
教师在日常的教育教学中不仅注重知识的传授和巩固，更注重的是对学生学习能力、行为习惯、思维品质等多方面的培养。了解每一个学生，掌握学生之间的差异，引导他们相互取长补短，共同学习，共同进步，共同发展，是回民小学教师矢志不渝的追求。
2、加强管理，规范要求
细节决定成败，回民小学始终把精细化管理作为工作的至高追求。做到先提要求，再规范师生行为；对布置的工作，平时经常检查评估，避免到检查验收时，大家现忙紧赶；教育教学管理力求做到计划周密、布置得当、检查及时、记录全面、总结具体；紧紧抓住备课是实施课程的关键环节，突出备课的创新要求；突显课堂教学的主渠道作用，在听课、评课中帮助老师提高课堂效率，将素质教育的三维目标落实到课堂中，体现在学生的素质培养上；强化学生的学习习惯培养，为学生的终身学习打下坚实的基础。
3、深入研究，提高效率
以教研组课例研讨为载体，深化学校教研活动向教学实践回归。学校自20xx年以来，我校始终按照“现状分析查问题、理论学习明方向、集体备课找方法、课堂展示看实效、课后反思谈得失、同伴互助共分享、专业引领再提高”的模式开展学校教研活动。每学期每个教研组组织四次课例研讨活动，业务领导分组参与活动，指导活动的高效开展。在坚持课例研讨活动的同时，以学区骨干教师的小课题研究为着力点，以点带面，用“问题即课题，教学即研究”的理念引导教师进行小课题研究，体现了教研的针对性、实践性、有效性。
4、上下一心，成绩显著
“和谐团结也是生产力”，是回民小学教职工的共识。领导班子团结，工作分工不分家，全校工作一盘棋，责任到人能力合作，用全体班子成员集体的智慧与力量破解工作中的难题。教师工作环境和谐，人文关心，互助友爱，取长补短，用和谐的工作关系激发教师工作的内在动力。回民小学正因为有了清晰的工作思路、先进的办学思想、明确的努力目标、上下一心的工作态度，学校办学水平才有了明显地提高。近三年来的小学毕业水平测试成绩始终居于全县前列，特别是在服务区群众中有着良好的声誉。
三、再发展的制约因素
1、教师队伍梯次配制严重失衡，缺乏活力与后劲
从2000年6月《基础教育课程改革纲要》颁布以来，教师队伍中未能得到充实。40---50岁教师是学校的主体，他们正处在家庭与工作双重压力最大的时期，教师的身心健康都到了低谷时期，一定程度上影响了工作效率。50岁以上的教师虽然经过了正规的师范教育，但均是传统教育体制下培养出来的师资，在接受新理念方面，处在 “新的好学，旧的难改”的尴尬境地。增加新鲜血液，充实教师队伍，；加强教师的学习与培训是解决此问题根本所在。