概要： 孤独症呈慢性病程，其康复过程常常按月按年来计算。因此，对孤独症的治疗不像其他疾病在门诊或病房治疗几天或数月即可，而是需要漫长的后继康复工作。此段漫长的康复期，主要是教育培训等非医疗的康复性服务。 国外较发达的国家，对孤独症的康复性服务工作已有近半个世纪的历史，主要由特殊教育家及心理学家为主体建立了各种康复机构，如孤独症培训中心、孤独症特殊学校或特殊班级、孤独症协会或孤独症家长协会等。也有以儿童精神科医师为主体的孤独症研究机构或病房，主要从事孤独症的临床诊断、鉴别诊断和病因研究，同时也从事一些有关孤独症的治疗培训和行为矫正工作。目前，很多发达国家已达到了全方位、高水平的服务。为孤独症的康复、上学、就业等起到了十分重要的作用。 孤独症的康复训练工作，国内起步较晚，最早于20世纪80年代南京儿童心理卫生中心在陶国泰教授的指导下，开展了孤独症患儿的门诊和住院治疗。至90年代杨晓铃教授在北京开展了孤独症的培训治疗。并牵头组建了北京市孤独症协会，目前已有会员数百人。90年代中期李雪荣教授在湖南长沙开
赴南宁市残疾儿童康复中心学习考察报告,标签：考察报告范文,考察报告格式,http://www.laixuea.com孤独症呈慢性病程，其康复过程常常按月按年来计算。因此，对孤独症的治疗不像其他疾病在门诊或病房治疗几天或数月即可，而是需要漫长的后继康复工作。此段漫长的康复期，主要是教育培训等非医疗的康复性服务。
国外较发达的国家，对孤独症的康复性服务工作已有近半个世纪的历史，主要由特殊教育家及心理学家为主体建立了各种康复机构，如孤独症培训中心、孤独症特殊学校或特殊班级、孤独症协会或孤独症家长协会等。也有以儿童精神科医师为主体的孤独症研究机构或病房，主要从事孤独症的临床诊断、鉴别诊断和病因研究，同时也从事一些有关孤独症的治疗培训和行为矫正工作。目前，很多发达国家已达到了全方位、高水平的服务。为孤独症的康复、上学、就业等起到了十分重要的作用。
孤独症的康复训练工作，国内起步较晚，最早于20世纪80年代南京儿童心理卫生中心在陶国泰教授的指导下，开展了孤独症患儿的门诊和住院治疗。至90年代杨晓铃教授在北京开展了孤独症的培训治疗。并牵头组建了北京市孤独症协会，目前已有会员数百人。90年代中期李雪荣教授在湖南长沙开展了对孤独症的住院培训治疗。以后全国多个大、中城市逐步开展了对孤独症的培训治疗工作。少数儿保医师、个别城市的民政部门和部分孤独症的家长及其他关心孤独症患儿的人士，也先后在不同的城市开展了对孤独症的日间培训和家长培训。我国港台地区也是在80年代后期才对孤独症的培训渐渐步入正规的。
近10年来，我国孤独症的培训机构正在逐步发展，特别是民间机构增加迅速，但发展十分不平衡，已建立的培训机构也良莠不齐，许多省市仍属空白。
通过对南宁市残疾儿童康复中心和长沙市雨花区红豆孤独症康复中心的学习考察，结合我校的实际情况，对我校在下学期开办孤独症康复班提出以下建议：
1、招生对象及数量：
下期共招收4—6名年龄在3—6岁的孤独症儿童
2、入学形式：
全托、日托（必须有家长或者陪护人员全程陪同）
3、服务项目：
●诊断与评价服务：对孤独症儿童进行诊断和各种有关的诊断与教育评价，为孤独症儿童制定科学规范的个别康复训练计划提供依据。（建议引进孤独症的测试系统—北京大学第六人民医院儿童精神科和儿童心理辅助治疗系统（该系统购自上海儿童医学中心）
●教育与康复训练服务：开展多种形式的教育活动及康复训练
●家庭支持服务：对孤独症儿童的家长进行培训，提高家长的参与能力及教育训练患儿的知识与技巧。
4、课程设置：
●一对一的个别教育训练：采用ABA训练法和结构化教学，对患儿的语言、认知、感知觉、精细动作、交往、不良行为等进行教育训练。引进儿童个人工作系统（充分利用现有的木脑袋设备）。
●生活自理：主要训练提高孤独症儿童的生活自理能力和养成良好的生活习惯。
●感觉统合训练：引进一套感统训练器材。
●音乐课
●互动课
●美劳课：培养患儿认知能力和审美情趣，锻炼儿童的小肌肉精细动作和动手能力。
●启智博士
●家庭训练
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5、教师配备：两个主训教师，其他兼课教师或代课教师（需要培训）
教师分工：
①班主任负责制定个别康复教育计划并要求训练老师配合实施计划。
②主训老师配合部门做好招生、宣传、活动和对内的教师及家长的培训。
③其他任课教师由部门根据需要统一安排。
6、教室及训练室安排：
●班级教室一间
●感统训练室一间
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