概要：（3）活动引领书香校园创建，以丰富多彩的特色活动为引领，才能彰显其生动的个性。① “四个一”活动，让书香弥漫在习惯中。学校每学期在全体学生中开展“四个一”习惯养成特色教育活动，将快乐阅读蕴含其中。阅读根据学生特点分年段确定相应目标，低年段为：每周听讲一个故事；中年段为：每周一次精彩的积累，每月读一本感兴趣的；高年段为：每月读一本好书每月完成一篇读后感。学校大队部每月对活动情况进行检查反馈，并将此作为班级考核重要依据。② “学科节”活动，让书香洋溢在竞赛里。每学期的学科节活动展示学科特点已成常规。语文教研组结合阅读开展了“读美文、诵美文”竞赛活动。该活动历时三个月，前两个月分全校启动、班级准备、年级竞赛，第三个月最后一周为校级展示周，包括：现场“读美文、诵美文”大比拼、展板设计大比拼及过程资料展览。学生评委、家长评委、教师评委对活动给予很高评价。 小学创建“书香校园”总结材料③ &ldquo
小学创建“书香校园”总结材料,标签：其它总结范文,http://www.laixuea.com（3）活动引领
书香校园创建，以丰富多彩的特色活动为引领，才能彰显其生动的个性。
① “四个一”活动，让书香弥漫在习惯中。学校每学期在全体学生中开展“四个一”习惯养成特色教育活动，将快乐阅读蕴含其中。阅读根据学生特点分年段确定相应目标，低年段为：每周听讲一个故事；中年段为：每周一次精彩的积累，每月读一本感兴趣的；高年段为：每月读一本好书每月完成一篇读后感。学校大队部每月对活动情况进行检查反馈，并将此作为班级考核重要依据。
② “学科节”活动，让书香洋溢在竞赛里。每学期的学科节活动展示学科特点已成常规。语文教研组结合阅读开展了“读美文、诵美文”竞赛活动。该活动历时三个月，前两个月分全校启动、班级准备、年级竞赛，第三个月最后一周为校级展示周，包括：现场“读美文、诵美文”大比拼、展板设计大比拼及过程资料展览。学生评委、家长评委、教师评委对活动给予很高评价。
小学创建“书香校园”总结材料
③ “师生读”活动，让书香沉静在和谐里。创建书香校园，我们提倡师生同读，因为从某种意义上说，师生同读就是能创造和谐校园的润滑剂。早读时，学生读背精彩段落，教师就诵读一些诗歌、散文；午休后，学生静心阅读，教师默读经典；课外活动时，师生津津乐道地互讲书中有趣的故事。这样的场景随处可见，书香味道时时芬芳。
④ “亲子读”活动，让书香萦绕在亲情间。亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。我校以家长学校为载体，践行“让阅读影响一个家庭”的理念，利用节假日号召家长与学生共读一本书，共写读后感。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，还带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今年 “十一”长假前，政教处下发给每位家长一封信，对亲子阅读提出要求。长假后，统计参与活动情况，结果令人欣慰，参与“亲子阅读”的家庭达100%，不少家长还细心地附上了亲子阅读照片。由起初的茫然、推诿，到如今的关注、参与，不能不说，阅读让教育魅力尽显。
三、注重评价，承担书香之责。
评价是一种手段，它能有力促进活动的开展；评价是一种机制，更重要的是能让学生承担起一种责任。在“书香校园”的创建活动中，我们就是要让学生体验阅读是一种责任。为此，我们在评价方面作了如下尝试：
1、赢取橄榄币，争做大富豪。学校成立了快乐银行，发行“橄榄币”，对阅读情况进行评价。人手一本快乐存折，老师根据学生自评、同学互评、教师评价、家长评价的签名情况，分阅读时间、阅读内容、阅读效果（读后感、发表）等给予橄榄币奖励入学生快乐存折，快乐银行每月公布橄榄币储蓄年级前30名富豪排行榜，学期结束对橄榄币富豪进行表彰。奖励储蓄的同时，学校还鼓励学生合理消费橄榄币，引导学生用橄榄币换取学校组织的丰富多彩活动，在校园内形成人人争币，人人阅读，个个提高的氛围。学校是个小社会，橄榄币流通无疑成为学生实践社会，增强责任感的载体。
2、分类评比，共同提高。围绕共享，学校开展了系列评比活动。
教师层面有：阅读体会评比、读书笔记评比、书香教师评比等。6名教师获得“书香教师”称号，12名教师的读书笔记被评为“优秀读书笔记”，16篇阅读体会或校级一等奖并推荐参加上级部门评比。
学生层面有：书香少年评比、读后感评比、书香中队评比等。20名获得书香少年称号；读后感评比200余篇获奖并入编《学校优秀读后感集》，其中34篇一等奖作品制作成展牌展出；6个班级获得“书香中队”称号。