概要：学校教师汇报课与课题组成员观摩课小结为使研究课活动有始有终，为了更好地开展以后的教学活动，为了提高课堂效率和研究质量，为了让老师们更清楚地了解本次活动的优缺点，做到扬长避短，做到有所借鉴，现把教研情况总结如下：一、研究活动自然情况：按照学校计划和课题研究计划，从9月13日到10月27日历时一个半月，我们搞了50节任课教师汇报课和课题组成员观摩课活动。本次研究活动的主题是结合学校省级课题“学习传统文化 培养人文精神”，进行各学科的课堂教学研究活动，活动前要求老师们按照本次活动的主题上报了课题和所要渗透的人文精神，然后教导处制定了计划表，做到了有计划的组织和实施；并让个人事先做到心中有数，体现了研究活动计划性和有序性。之后老师们做了认真的准备，经历了研读教材、个人备课、互相讨论和制作课件等过程中，在这个过程中老师们可能有很多想法和感悟，有的认为传统文化怎么才能与教学结合起来呀，真是太难了？有的认为想结合也找不到与教学内容合适的传统文化呀。有的反复找到比较适合的传统文化之后不知怎么去结合，
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为使研究课活动有始有终，为了更好地开展以后的教学活动，为了提高课堂效率和研究质量，为了让老师们更清楚地了解本次活动的优缺点，做到扬长避短，做到有所借鉴，现把教研情况总结如下：
一、研究活动自然情况：
按照学校计划和课题研究计划，从9月13日到10月27日历时一个半月，我们搞了50节任课教师汇报课和课题组成员观摩课活动。本次研究活动的主题是结合学校省级课题“学习传统文化 培养人文精神”，进行各学科的课堂教学研究活动，活动前要求老师们按照本次活动的主题上报了课题和所要渗透的人文精神，然后教导处制定了计划表，做到了有计划的组织和实施；并让个人事先做到心中有数，体现了研究活动计划性和有序性。之后老师们做了认真的准备，经历了研读教材、个人备课、互相讨论和制作课件等过程中，在这个过程中老师们可能有很多想法和感悟，有的认为传统文化怎么才能与教学结合起来呀，真是太难了？有的认为想结合也找不到与教学内容合适的传统文化呀。有的反复找到比较适合的传统文化之后不知怎么去结合，经过备课、思考、试讲，把传统文化的内容渗透到了讲课过程当中，按照要求上好研究课。不管是哪种情况，必竟都思考了、费神了、去做了，我想，无论结合的恰当与不恰当都会有不同的收获。
二、结合课题研究总体情况：
50节课中包括汇报课33节，观摩课节17节。汇报课当中结合传统文化的有张敏、丁龙梅、吴连美、张海燕、魏芳、姜涛、彭玉荣、陈丽华、李林枫共9人，课题组的17节观摩课都进行了与传统文化的结合，从课堂上的情况来看内容基本符合，只是结合的时候有的融洽一些，有的不够融洽，我们初次搞这样的研究，只要结合了就是有收获，就值得表扬。但老师们要清楚，课堂上有机地进行传统文化的结合才是我们想要的过程，也就是培养人文精神的过程要合情合理，让学生能接受、记得住、感兴趣、受到教育才行。另外老师们还要清楚一点，我们结合的目的同样也是引导其学习传统文化，是我校校本课教学在其它学科课堂上的体现，让学生感受到在校本课上学习传统文化的重要，明白学习目的，产生学习兴趣。
三、课堂教学质量情况：
课堂上体现出的优点：
1、教学设计都不错，有条理，有顺序，并能引导学生循序渐进地理解所学内容。比如：李勇的“倒数”，郭守俊的“一个数除以小数”，吴道英的“用计算器探索规律”，丁龙梅的“观察物体”，王翠兰的“青山不老”，谢淑珍的“用字母表示数”，彭玉荣的“我是草原小牧民”，邢爱华的“为中华之崛起而读书”，姜玉秀的“数学广角”，高晶霞的“通往广场的路不止一条”，牟秀霞的“宽容”心理健康活动课，姜春霞的“静夜思”，这些人的课听起来感觉设计很适合所讲内容与学生情况。
2、结合具体的语言文字和语言环境进行朗读训练，大多数的语文课都做的不错，不象过去只单纯地进行朗读指导，用比较抽象的语言告诉学生怎么读。课堂上学生的朗读有提高的是：姜春霞 孙健 刘志华。
3、与传统文化相结合比较融洽的有：邢爱华、牟秀霞、刘志华、丁龙梅、邹艳萍。
4、生字教学内容不单调、有结合、有拓展，较好的有刘春霞（生字的音形义结合的比较恰当，结合课文内容使生字教学变得丰富了，活泼了，在“读好词—读好句—读好段—读好文”的教学过程中实现了一举多得了效果。） 兰新，姜春霞与诗意结合在一起，自然流畅。
5、比较重视课文特点的教学了，注重解词方法教学，课文写法的教学。比如：刘春霞、杨庆兰、王丽鑫。
6、课外内容的拓展加深了课文内容的理解，有助于学生兴趣的培养。比如：邢爱华课文背景和少年中国说的背诵；刘志华课文人物故事与背景的拓展；邹艳萍引用谚语、弟子规、成语等理解课文内容；姜春霞理解诗意与古诗词的拓展；兰华燕由物到人的拓展。