概要：教学准备教学课件、塑料碗筷每人一副、弹珠每人10个、练习口算纸每人1张教学目标与策略选择1、目标确定（1）教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。2、教学策略选择
一年级数学教案——上册数学乐园2,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学准备
教学课件、塑料碗筷每人一副、弹珠每人10个、练习口算纸每人1张
教学目标与策略选择
1、目标确定
（1）教材分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“数学乐园”是根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料。学生在活动中可以进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。（2）学生分析：经过数月的数学学习，学生认识了0～10并掌握了10以内的加减法，再加上学生原有的生活经验，已完全有能力进行一次实践活动，去解决一些简单的实际问题。（3）教学目标：①进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元所学的比多（少）知识的理解。②让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。③经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
2、教学策略选择：知识只有在能够应用时才具有生命力，才是活的知识。因此我在现有教材内容的基础上，根据班级实际情况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。同时，考虑到一年级学生的心理特点，本次活动尽可能地采用游戏、故事、图形等形式，让活动充满趣味和吸引力。
四、学流程设计及意图
教学流程
设计意图
一、引入
1、课件展示“数学乐园”全景图
师：同学们今天这节课老师要带你们到数学乐园逛一逛？你们想去吗？
2、师板书课题
上课一开始就创设学生去乐园游玩的情境，一下子就把学生的注意力吸引过来，带学生轻松入课堂。
教学流程
设计意图
二、 活动（一）：走迷宫游戏
1、师：数学乐园也不是人人能进去，它只欢迎聪明爱动脑的孩子！看！你们要想办法走出这个迷宫才能进入数学乐园！
2、学生独立走迷宫
让学生用不同的颜色画出不同的走法，
3、比一比谁画得走法多，说一说你是怎么想的。
4、师：小朋友们都很聪明，让我们齐背8的组成，就能打开第一扇门。
三、活动（二）：小小裁判员
1、课件出示：两队小猪在拔河，一队4只猪，另一队5只猪。其中有一只小猪在叫不公平。
2、师：是第几只猪在叫不公平？你是怎么数的？（从左或从右数起）
3、师：为什么比赛不公平？请各位小小裁判员帮它解决。
4、根据学生回答在少的队加上一只小猪。
5、要求各位小小裁判员把左边的4只小猪换下场。（请学生在纸上圈出这4位小猪）
四、活动（三）：购物游戏
1、学生齐背9的组成，敲开了第二扇门。
2、课件出示：一鸣真鲜奶吧（早餐店）
3、师：请小朋友到一鸣真鲜奶吧帮爸爸妈妈买早餐，里面的食品琳琅满目，买之前先来猜一猜各种商品的价格。（如：馒头<3元，1升牛奶>5元......）学生猜错时师给予提示，如：猜多了，再想想.
4、学生猜出所有的价格后，请学生用10元钱买早点，你能怎么买？要求同桌模拟购物，一人扮顾客，一人扮营业员。
5、学生汇报购物情况，师给予及时评价。
五、活动（四）：口算赛车
1、生齐背10的组成，敲开了第三扇门。
2、课件出示口算赛车图，全班进行口算比赛，然后集体校对，评选出15名算得又对又快的优秀口算赛车手给予奖励，同时鼓励其他学生。
六、活动（五）：夹弹珠比赛
1、两人一组在规定的时间内从碗中用筷子夹出的弹珠多的为胜。同桌合作，一人夹，一人数。然后换过来。最后记录结果。