概要：教学目标1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算十几减6.2.培养学生的抽象思维能力。教学重点使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算。教学难点理解用加法算减法的计算方法。教具学具准备口算卡片、投影片等。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“十几减6”】1.口算（出示口算卡片）6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝6＋8＝6＋9＝6＋10＝2.（）里应填几（出示投影）？6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝126＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝156＋（）＝16二、探究新知。1.教学例1.教师出示例1.【继续演示课件“十几减6”】提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□”。【继续演示课件“十几减6”】提问：计算13－6怎样想？让学生翻开书，
十几减6,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.使学生能够脱离直观，直接用“想加算减”的方法计算十几减6.
2.培养学生的抽象思维能力。
教学重点
使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算。
教学难点
理解用加法算减法的计算方法。
教具学具准备
口算卡片、投影片等。
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“十几减6”】
1.口算（出示口算卡片）
6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝
6＋8＝6＋9＝6＋10＝
2.（）里应填几（出示投影）？
6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12
6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15
6＋（）＝16
二、探究新知。
1.教学例1.
教师出示例1.【继续演示课件“十几减6”】
提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么“11－6”怎么想？得多少？
学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。
教师出示“13－6＝□”。【继续演示课件“十几减6”】
提问：计算13－6怎样想？
让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。
2.教学例2.
教师出示例2.【继续演示课件“十几减6”】
提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算。算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。
三、全课小结。
引导学生总结十几减6的口算。
随堂练习【继续演示课件“十几减6”】
1.“做一做”第1题，出示投影。
（1）引导学生看图说意，列式计算。
（2）学生填书。
2.“做一做”第2题，加减法对比练习。分组进行。
6＋5＝6＋8＝6＋6＝
11－6＝14－6＝12－6＝
3.“做一做”第3题。学生独立填写，订正时说一说怎样的。
6＋□＝136＋□＝156＋□＝16
13－6＝□15－6＝□16－6＝□
布置作业
练习四第3～5题。
3.11－6＝17－8＝18－9＝
14－7＝15－6＝16－7＝
4.9＋4＝12－6＝7＋5＝
11－7＝6＋8＝16－9＝
5.学校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？
板书设计
探究活动
游戏：找朋友
游戏目的
使学生在轻松活泼的气氛中复习20以内的减法。
游戏准备
教师制作如下的数字卡和算式卡：
游戏过程
教师发下数字卡和算式卡。