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  • 8的组成

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8120

    概要:教学目标1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。教学内容:教科书第55页。教具、学具准备:多媒体课件一套,1~8的数字卡片;学生每人准备8个小五星,1~8的数字卡片。教学设计复习导入1.复习:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。7○88○98○69○52.引入:下面我们再来猜一猜。a.一个数比9小,这个数可能是几?b.一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?c.上节课,我们不但认识了8,而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。(板书课题:8的组成)创设情境,探究新知1.创设情境(课件演示)。星期六,老师要带我们一(1)班的学生去绿城广场踢足球,准备带8个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?[从现实生活入手,创

    8的组成,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学目标

      1.让学生在拼摆的过程中去感受8的组成。

      2.引导学生通过联想,看到一组组成,会想到另一组组成。

      3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。

      教学内容:教科书第55页。

      教具、学具准备:多媒体课件一套,1~8的数字卡片;学生每人准备8个小五星,1~8的数字卡片。

      教学设计

      复习导入

      1.复习:同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

      7○88○98○69○5

      2.引入:下面我们再来猜一猜。

      a.一个数比9小,这个数可能是几?

      b.一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗?

      c.上节课,我们不但认识了8,而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。

      (板书课题:8的组成)

      创设情境,探究新知

      1.创设情境(课件演示)。

      星期六,老师要带我们一(1)班的学生去绿城广场踢足球,准备带8个小足球去,可是用一个网兜又装不下,于是呀,老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗?

      [从现实生活入手,创设情境,提出要解决的问题,由问题的刺激引起学生的学习兴趣,使学生能够较好地利用自己已有的知识经验去解决新问题。再者教师创设这种情境,是有意识地拉近抽象的数学问题和生活实际两者的距离,使数学走进生活的同时,也让学生充分感受到生活中处处有数学问题。另外,学具具有可操作性,把抽象的数学知识建立在形象思维之上,把静态的数学知识建立在动态的思考之中,可以较好地帮助学生理解知识。]

      2.动手操作,探究新知。

      a.请你拿出8个小五星来代替8个小足球,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。

      b.以四人小组为单位,把你分的结果在小组里汇报,教师巡视,听取汇报。

      c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见,其他小组做补充。(学生边回答,教师边用多媒体课件展示)

      d.根据学生汇报,教师板书如下:

      e.让学生根据板书,再把8的组成完整地摆一遍。

      [教学中以学生为主,教师只是起到了引导的作用,不包办代替学生,而是放手让学生自己观察,使学生的思维不受限制和约束。无论从创设情境的课堂引入,还是学生动手操作,小组合作学习、交流都体现了教师要使学生成为学习的主人的基本框架,这也正是我们小学数学课堂教学模式改革的方向。

      3.小组讨论,巩固新知。

      a.刚才,同学们通过分五角星,知道了8的组成有这么多,可是要把这么多的组成都记下来,可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容,你能想办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法,教师要引导学生说出:看一个,记两个,看到就想到。这样只记住4个即可:

      b.通过大家的一致努力,同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8,想到7和1组成8,由2和6组成8,想到6和2组成8,由3和5组成8,想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就可以了。你们

      觉得这样记忆好吗?请四人小组合作一下,试着用这个办法来迅速记住8的组成,看谁最先会背。

      c.请几位最先举手的小朋友来背8的组成,背完后,教师问:你是怎样记的?

      d.指导学生看书答疑:这节课所学的知识在书上55页,请同学们看一下,还有什么问题吗?

      反馈练习

      1.师生举数字卡片来对8的组成。(如,师举1,生举7。)

      2.同桌两人打手势来对8的组成。

      3.填空。

      [教师设计开放性的题目,给学生一个比较充分的思考空间,培养学生肯于钻研、善于思考的科学态度,同时也使不同的学生得到不同的发展。]

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