概要:教学建议教材分析这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容。学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点。教学难点在于进位加法和退位减法。口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法。教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力。教法建议教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成。教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法。对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致。让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间。教学时要安排一定的时
口算两位数加、减两位数,标签:小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学建议
教材分析
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容。
学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础。因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点。教学难点在于进位加法和退位减法。
口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法。教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力。
教法建议
教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成。
教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法。对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致。让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间。
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方。
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易。因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求。
教学设计示例
课题:口算两位数加、减两位数
教学目标
1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算。
2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力。
3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神。
教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法。
教具、学具
口算卡片、电脑课件
教学过程
一、复习旧知。
1.用两位数加、减整十数或一位数。
26+3048+2049-2056+328-9
2.连加、连减。
52+30+757-30-5
55+30+675-40-8
72+10+786-20-7
3.在□里填上适当的数。
二、学习新知。
(一)教师谈话
两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天,们要学习口算,比一比看谁算得又对又快。 (二)学习例1.
1.出示例164+25
教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解。
2.演示课件“口算两位数加、减两位数”:下载
方法一。
把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.
方法二。
把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.
方法三。
把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.
方法四。
把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.
3.教师引导学生观察、总结。
上面几种算法都是正确的。哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法。需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算。
4.练一练
先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法。
28+3734+3236+4237+25
32+4654+3845+1915+65
完成上面练习后重点交流28+37的算法。
28+37=65把28假设成30加上37
(30+37-2=65)后再把多加的2减去。
(三)学习例2
1.出示例258-26=72-49=
第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法。
(1)学生尝试做。
(2)学生汇报解题的方法。