概要：教学目标1.使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系。2.能熟练地解答乘法应用题。教学重点理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系。教学难点通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题。教具、学具准备补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片。教学步骤一、铺垫孕伏。1.背诵乘法口诀。2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式。二（）十八（）九五十四三（）二十七（）九三十六九（）八十一（）九六十三3.填空。（1）求几个相同加数的和用（）计算。（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵。二、探究新知。1.教学例3.（1）出示例3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法。分析后板书：每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱。相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做。（3）学生独立解答，主要纠正两点（列式4×9；得数为3
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1.使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系。
2.能熟练地解答乘法应用题。
教学重点
理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系。
教学难点
通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题。
教具、学具准备
补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.背诵乘法口诀。
2.把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式。
二（）十八（）九五十四三（）二十七
（）九三十六九（）八十一（）九六十三
3.填空。
（1）求几个相同加数的和用（）计算。
（2）红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________个3朵。
二、探究新知。
1.教学例3.
（1）出示例3（1）：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？
（2）出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法。分析后板书：
每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱。相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做。
（3）学生独立解答，主要纠正两点（列式4×9；得数为36分；）要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡视，使之及时纠正。
（4）出示例3（2）：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍。买了多少支彩笔？
（5）先让学生独立解答，指名板演，教师巡视发现有典型错误的，让其写在小黑板上。订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路。
（6）纠正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算。
2.观察、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不相同，但从数量关系上分析，最后都是求几个几（即几个相同加数的和）所以两题的计算方法相同，都有乘法计算。
3.反馈练习。
（1）94页做一做第1题。
食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍。_____？（口头提出问题再解答）
读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么。然后分组讨论应补充什么，为什么补充这样的问题。 引导学生回答：
①告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题。②已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋。③分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋。④根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算。
归纳解答不完整应用题的方法：
①读题，找出缺少什么。
②分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题。
③列式解答。
（2）利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题。
学生分组讨论缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡视，指导。
①学生讨论后分组汇报分析结果。
②引导学生口头补充一个条件：（可以天数不同，在2－9之间）
③无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算。列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝
（3）最后引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少，所以都用乘法计算。
三、巩固发展。
1.停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？