概要：教学目标（一）借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。（二）初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。教学重点和难点重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。难点：准确地找到被乘数和乘数。教具和学具教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。学具：3个圆片，20根小棒。教学过程设计（一）复习准备1.列式计算3个4相加是多少？（4×3=12）5个2相加是多少？（2×5=10）2.看图列式计算先让学生说一说图的意思，再列式解答。（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））（二）学习新课今天我们学习应用题，板书课题。1.出示例9同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？指名学生读题。这道题是什么意思呢？题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）再把条件和问题
乘法应用题（参考教案二）,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
（一）借助图画，根据乘法的含义，初步掌握乘法应用题数量关系的分析，会解答乘法应用题。
（二）初步培养学生审题习惯和分析问题的能力。
教学重点和难点
重点：分析乘法应用题的数量关系，解答乘法应用题。
难点：准确地找到被乘数和乘数。
教具和学具
教具：准备3张图画，每张上有一个同学正在给4棵树浇水。
学具：3个圆片，20根小棒。
教学过程设计
（一）复习准备
1.列式计算
3个4相加是多少？（4×3=12）
5个2相加是多少？（2×5=10）
2.看图列式计算
先让学生说一说图的意思，再列式解答。
（每瓶有4朵花，3瓶一共有几朵花？3个4是多少？4×3=12（朵））
（二）学习新课
今天我们学习应用题，板书课题。
1.出示例9
同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？
指名学生读题。这道题是什么意思呢？
题中的第一个条件是什么？（每人浇4棵树）出示一个女学生提水浇4棵树的图。第二个条件是什么？（有3个人在浇树）贴出第二、第三个学生每人浇4棵树的图。
这道题求的是什么？（3个人一共浇多少棵树）
再把条件和问题联系起来看，指着图：“每人浇4棵树，3个人一共浇多少棵树？”也就是求3个4是多少？
求3个
>4是多少用什么法计算？（乘法）相同加数是几（相同加数是4），4作被乘数，相同加数的个数是几（相同加数的个数是3），3作乘数。
列式是：4×3=12（棵）
口答：一共浇了12棵。
从图上验证一下3个人一共浇了12棵。
2.出示例10
小明买了3个扣子，每个5分钱，一共用了多少钱？
（1）先由学生读题，指名读，每人自己读。
（2）指导学生操作。
第一个已知条件是什么？（小明买了3个扣子）用圆片代表扣子，由学生摆出第一个条件。第二个条件是什么？（每个扣子5分钱）每个扣子5分钱什么意思，在每个圆片上放数字卡片5，表示每个扣子5分钱）如图29.
求的是什么？（3个扣子多少钱）
也就是求图上的哪部分？（3个5是多少？）同时教师在黑板上演示。并在3个图下面画一个括号，并写上“？分”。
求3个5是多少用什么法？谁当被乘数？谁当乘数？（求3个5是多少，用乘法。5是相同加数，当被乘数，3是相同加数的个数，当乘数）
教师列式；5×3=15（分）
口答：一共用了1角5分。
提问学生：15分也就是几角几分，因此，可以口答为：一共用了1角5分。引导学生比较：
提问：
（1）这两道题在解题方法上有什么共同的地方？为什么都用乘法？（这两道题都是求几个几的和，所以都用乘法解答）
（2）这两道题已知条件的叙述顺序有什么不同？
（例9第一个已知条件是相同加数，第二个已知条件是相同加数的个数；而例10的两个已知条件的叙述顺序与例9相反，第一个已知条件是相同加数的个数，第二个已知条件是相同加数）
因此，我们在列乘法算式时，要分清哪是相同加数，哪是相同加数的个数，谁当被乘数，谁当乘数。
（三）巩固反馈
1.尝试性练习
下面两道题是什么意思，有什么共同的地方？试一试画一个示意图，进行小组讨论。
（1）小明做数学题，每行有5道，做了2行，一共做了多少道？
（2）小明做数学题，做了2行，每行有5道，一共做了多少道？
讨论结果，两道题都可以用下面的示意图表示：只不过在叙述时两个条件先后位置不同。
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