概要：（1）指名在计数器上拨一位数、两位数、三位数，并读写，（唤起原有的认识经验；寻找新知的生长点）（2）让学生试拨3000（3）在千位上拨5，读出、写出；（4）你还能拨出几千？小组拨整千数，读、写；并结合整千数加减法的口算。结合学生汇报时的九千， 通过提问、操作：“九千加上一千是多少？一万在计数器上怎么拨？万位上的一个珠子表示几个几？是多少？再次突破一万的认识。3．构建数位顺序，熟练读写（1）回忆学过的数位。（2）填数位顺序表。（3）引发思考表中的省略号表示什么?（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？（5）抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？（四）回归生活，学以致用学习数学知识不是目的，重要的是运用这些知识来认识世界，解决生活中的实际问题。数学只有和生活携手时，才会显示出它的勃勃生机。本环节里教材为学生呈现多种形式的练习，让学生从中体会数学的价值，培养运用数学的意识。为体现练习的层次性，我对想想练练的习题进行了简单的调
苏教版三年级数学——《认识整千数和一万》说课,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（1）指名在计数器上拨一位数、两位数、三位数，并读写，（唤起原有的认识经验；寻找新知的生长点）
（2）让学生试拨3000
（3）在千位上拨5，读出、写出；
（4）你还能拨出几千？小组拨整千数，读、写；并结合整千数加减法的口算。
结合学生汇报时的九千， 通过提问、操作：“九千加上一千是多少？一万在计数器上怎么拨？万位上的一个珠子表示几个几？是多少？再次突破一万的认识。
3．构建数位顺序，熟练读写
（1）回忆学过的数位。
（2）填数位顺序表。
（3）引发思考表中的省略号表示什么?
（4）同桌对照数位顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是什么数位？
（5）抢答：从右边起，第几位是千位?第几位是百位？万位是第几位？十位呢？
（四）回归生活，学以致用
学习数学知识不是目的，重要的是运用这些知识来认识世界，解决生活中的实际问题。数学只有和生活携手时，才会显示出它的勃勃生机。
本环节里教材为学生呈现多种形式的练习，让学生从中体会数学的价值，培养运用数学的意识。为体现练习的层次性，我对想想练练的习题进行了简单的调整，并增加设计了找朋友这一基本训练。
1、 找朋友（沟通读法和写法），
2、（2）结合情景读出横线上的数，（3）读图中的句子，写出你所听到的数，感受数与世界的密切联系，以及用数描述世界的必要性。
4、（1）在数轴上整理（初步感知数的大小），
4、（5、6）开放问题的讨论解决（培养问题意识和解决问题的能力）……
在此过程中，学生将体验到数学创造的无穷乐趣，真正获得充满生命力第二数学知识。
（五）．交流收获，提升认识
课的最后通过“学习了本节课你有哪些感受与收获？” 来引发学生的交流。
学生通过一节课的探索学习，获得了新知识，新经验，无论是认知，还是情感，都会全方位的得到发展。这时愉快地交流感受和经验，交换意见和看法，一方面可将每一个成功经验变为大家的共同财富，另一方面，也让学生形成一个自我的反馈机制。同时，也让他们学会在交流中认识自我，评价他人
六、教学效果的预测
总之，本节课的教学设计我力求结合新课标理念，遵循知识的发展规律和儿童的认知规律，利用多媒体营造出生动的学习情景，引导学生主动观察、积极动手、开动脑筋、充分体验，希望整个教学过程会成为孩子们探索数学的发展过程。让他们在知识、能力、心理品质等方面都能得到和谐发展。
当然这节课的设计一定还存在一些不足之处，敬请各位老师批评指正。谢谢大家！