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  • 北师版三年级数学——旅游中的数学

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学三年级教案阅读:8271

    概要:1.师:火车继续向前行驶,现在我们趁坐车时间看一下我们的住房问题吧!(闪动画面)在这个画面中,你都看到了哪些有关租房的信息?生1:房子4人住一间的80元钱。生2:房子3人住一间的66元钱。……2.师:我们班男生有13人,怎样租房?女生有11人,怎样租房?你能试着算一下吗?现在,我们临时组成4个学习小组来解决我们的男、女生租房问题吧!(学生根据自己的选择走到了一起,开始小组讨论活动。)3.“租房”活动交流汇报。组1:我们组选的是男生租房问题。我们找到了一种租房方案,就是男生3间4人间和1间3人间。组2:我们组也是选的男生租房问题。我们找到了两种租房方案,一种是2间4人间和2间3人间;另外一种是1间4人间和3间3人间。组3:我们组选的是女生租房问题。我们找到了两种租房方案,一种是1间4人间和3间3人间;另外一种是2间4人间和1间3人间。组4:我们组选的也是女生租房问题。我们也找到了两种租房方案,一种是租3间4人间,另外一种是4间3人间。组1受到了组4的启发,迫

    北师版三年级数学——旅游中的数学,标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com

      1.师:火车继续向前行驶,现在我们趁坐车时间看一下我们的住房问题吧!(闪动画面)在这个画面中,你都看到了哪些有关租房的信息?

      生1:房子4人住一间的80元钱。

      生2:房子3人住一间的66元钱。

      ……

      2.师:我们班男生有13人,怎样租房?女生有11人,怎样租房?你能试着算一下吗?现在,我们临时组成4个学习小组来解决我们的男、女生租房问题吧!

      (学生根据自己的选择走到了一起,开始小组讨论活动。)

      3.“租房”活动交流汇报。

      组1:我们组选的是男生租房问题。我们找到了一种租房方案,就是男生3间4人间和1间3人间。

      组2:我们组也是选的男生租房问题。我们找到了两种租房方案,一种是2间4人间和2间3人间;另外一种是1间4人间和3间3人间。

      组3:我们组选的是女生租房问题。我们找到了两种租房方案,一种是1间4人间和3间3人间;另外一种是2间4人间和1间3人间。

      组4:我们组选的也是女生租房问题。我们也找到了两种租房方案,一种是租3间4人间,另外一种是4间3人间。

      组1受到了组4的启发,迫不及待地说:我们男生也可以这样租房,租4间4人间或者是租5间3人间。

      (这名学生说完后暗暗得意。)

      师:我们听了大家这么多的方法,真为同学们感到高兴。那么,在这么多的方法中,哪一种租房最合算呢?

      学生陷入沉思,突然,生1说:我们把所有的租房方案一一罗列出来,然后进行计算、比较,哪种用的钱少哪种就最合算。

      生2:这样做太麻烦了,我们把所有的租房方案都罗列出来,然后进行比较,我想,如果所租的房子都住满人,没有空位,一定是最合算的方案。

      (学生情不自禁地拍手叫好,这名学生也满心喜悦地坐回座位。)

      师:请同学们以最快的速度找出最合算的方案。

      生3:男生13人租1间4人间和3间3人间,恰好住满,最合算。

      生4:女生11人租2间4人间、1间3人间也恰好住满,也最合算。

      (四)活动四:游览

      师:我们终于到达了大连动物园,现在就让我们一同走进动物园,与可爱的小动物们一起分享快乐吧!(闪动画面:大连动物园)

      师:先请同学们欣赏美丽的动物园,然后请同学们根据你看到的提出问题,比一比,谁发现的问题多!

      (学生跃跃欲试。要求学生自己想出要解决的问题后,把算式写在练习本上,小组内交流。)

      (教师到各个小组内巡视,参与交流。)

      (五)活动五:课后学习

      旅游结束了,学生意犹未尽,下课后围着我七嘴八舌地说:“老师,旅游真有意思,你带我们去旅游好吗?”听到这里,我也很高兴,请同学们设计一个旅游计划,学生的学习兴趣更浓了。

      〖教学反思〗

      通过执教这一次的实践活动课,让我更深切地感受到我们的实验教材更加密切了数学与生活的关系。数学来源于生活,在活动中,密切了数学与人类社会的关系;在合作与交流的过程中,使学生获得了良好的体验。在课堂中,我给学生充分的时间与空间,发展学生个性,营造民主、宽松、愉悦的良好氛围。同时,在教学中,我觉得还应该多加培养学生的一些习惯,例如,敢于提出问题的习惯、认真倾听别人意见的习惯、乐于与别人合作的习惯等。

      〖案例点评〗

      《标准》指出:在数学实践活动课中,要从学生身边的行为、自身活动出发,激发学生对活动的参与热情和学习兴趣,才能使他们体验到生活中的数学,实现数学的应用价值,同时达到培养学生的主动性和创造性的目的。本节课学生从自己喜欢的活动中,主动获取知识,促进认识发展的同时,培养参与意识和探索创新精神。案例的设计,环节分明、结构巧妙,适时、适度渗透数学思想方法,培养学生思维,促使学生主动参与,使课堂教学充满活力,让学生在活动中提高素质,加强创新意识和创新精神。同时,激发学生有意识地学习,利用情境调动学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。整节课学生在活动中愉悦地学习,始终保持饱满的学习热情,教学效果很好。
     

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