概要：方法二：7×2=14（圈） 14×400=5600（米）方法三：400×7=2800（米） 2800×2=5600（米）答：一个星期（7天）跑5600米。（3）教师小结：（结合框图进行小结）面对问题，我们可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其它信息有什么关系？能求出什么？还可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息，所需要的信息告诉了吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，这样往往能够帮助我们很快地找到解决问题的途径。二、初步应用分析策略，感受两种策略的作用1．出示教科书第99页例1主题图，收集数学信息。教师谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？教师提问：谁能将已知信息和问题完整地叙述一遍？2．独立思考，解决问题，回顾反思。教师谈话：能解决这个问题吗？请每位同学独立思考，在作业本上做出解答，做完以后思考大屏幕上的问题。学生独立解答，大屏幕显示反思问题：你
人教版数学三年级下册教案 两步计算解决问题,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com方法二：7×2=14（圈） 14×400=5600（米）
方法三：400×7=2800（米） 2800×2=5600（米）
答：一个星期（7天）跑5600米。
（3）教师小结：
（结合框图进行小结）面对问题，我们可以从已知信息出发，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其它信息有什么关系？能求出什么？
还可以从问题出发进行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息，所需要的信息告诉了吗？如果没有可以通过哪些信息求出来？
其实很多问题都可以用这两种方法进行分析，这样往往能够帮助我们很快地找到解决问题的途径。
二、初步应用分析策略，感受两种策略的作用
1．出示教科书第99页例1主题图，收集数学信息。
教师谈话：仔细观察，你发现了哪些数学信息？要解决的问题是什么？
教师提问：谁能将已知信息和问题完整地叙述一遍？
2．独立思考，解决问题，回顾反思。
教师谈话：能解决这个问题吗？请每位同学独立思考，在作业本上做出解答，做完以后思考大屏幕上的问题。
学生独立解答，大屏幕显示反思问题：你是用什么方法分析的？怎样分析的？
3．全班汇报，感受策略。
学生汇报分析方法和解答。
4．列综合算式。
教师谈话：能将你的分步算式列出综合算式吗？试一试！
5．小结：刚才我们使用了两种分析方法帮助我们迅速找到了解决问题的途径，一种是从信息出发边读边想，一种是从问题出发进行分析。同学们能不能用这两种方法又对又快地解决下面的问题？
三、列综合算式解决问题，强化巩固解题策略
1．解决第103页第9题。
（1）独立思考，列出综合算式，不计算。
（2）根据大屏幕的问题进行回顾与反思：你是用什么方法分析的？怎样分析的？
（3）小组就列式和大屏幕问题进行交流。
（4）全班汇报。
2．教科书第101页练习二十三第2题。
（1）独立思考，列出综合算式，不计算。
（2）全班汇报。主要汇报分析过程和列式。
四、全课小结
教师提问：这节课我们学了哪两种分析问题的方法？这样的分析方法有什么作用？
学生总结，教师梳理。
五、机动练习
教科书第104页练习二十三第11题。认真读题。独立解决。