概要：在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识--了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的数据分析教学，例1--通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计，让学生了解一种新的条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而提出下一步的进货计划，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于决策的作用。例2--让学生通过对所提供的某一小组学生身高、体重数据的表示和分析，学习另一种新的条形统计图，同时学习分析统计图表所提供的信息，并根据这些信息提出解决问题的方案，进一步体会统计在解决问题中的作用。在练习中也注意安排了有关“运用数据进行推断”的习题（第41页第3题、第45页第4题）。这样的安排为达到使学生初步掌握统计的方法、形成
三年级数学教案——三年级下册教材解读,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识--了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好的理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。例如，简单的数据分析教学，例1--通过对一个超市四种品牌矿泉水上周的销售量进行统计，让学生了解一种新的条形统计图；接着引导学生对上述统计结果进行分析，进而提出下一步的进货计划，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于决策的作用。例2--让学生通过对所提供的某一小组学生身高、体重数据的表示和分析，学习另一种新的条形统计图，同时学习分析统计图表所提供的信息，并根据这些信息提出解决问题的方案，进一步体会统计在解决问题中的作用。在练习中也注意安排了有关“运用数据进行推断”的习题（第41页第3题、第45页第4题）。这样的安排为达到使学生初步掌握统计的方法、形成初步的统计观念的教学目标提供了十分有得的条件。
（5）用数学解决问题方面的
本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题--连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
（6）实践方面的
本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动，主要是让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3、本册教材的教学、评价目标
准确把握每一部分教学内容的教学目标，又是一项减轻学习负担，提高教学质量的“基础工程”。为了使我们的每一位任教三下年级的数学老师准确地把握本册每一部分教学内容的教学目标，现以《教师教学用书》的全册教学目标为基准，参照各单元的教学目标，编写了《义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册教学与评价目标》，作为教学与评价的标准。请见附件。
二、教学本册教材的几点建议
1、关于课时的安排
本册教材共安排了59个课时，各单元具体的课时分配请看《数学三年级下册教师教学用书》P.12～13。
根据我们的教学计划，本学期教学时间共有22周，除去节假日和学期结束工作等时间外，尚有20个星期可以安排教学时间，按每周4课时计算，实际大约可安排80个课时，多出的大约有20个课时。这些课时如何安排，是每位数学教师在开学初必须认真考虑的问题。每位数学教师要结合本班的学生实际情况，在开学初统筹安排好全学期的教学进度，在安排教学进度时一要考虑重点教学内容留有机动的时间，二要考虑本班的学习状况留有查漏补缺的时间，三要考虑阶段性评价所用的时间，使教学时间的分配既科学又灵活。
2、关于教材的钻研
数学教材是承载数学思想和方法的载体，也是承载数学教育思想和教学方法的载体。认真学习和研究教材，是发挥数学教育的最大育人功能的工作基础。对于“钻研教材”的投入，是提高教学效果、效率再直接，回报率最高的投入之一，也是教师专业化成长的一个非常重要基础工程。因此，我希望我们的教师认真钻研教材，弄清本册教材的编排系统，牢牢抓住每一新知识点，研究那些新知识点的起始教学和所要达到的终极目标。在新理念的指引下，备好每一节课，上好每一节课，把教材的优势发挥得淋漓尽致，把“双基”落到实处。我们的每一位数学教师，一定要把工夫放在课前，课中，不要把工夫化在课后，使新课程的实施，有个好效果，有个高效率，有个大效益。