概要：生6:我们是用算式来说明的，如:(34×67)×23=34状67×23)。提问:同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?生7:三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。师:你说得很准确，有什么好方法帮助记忆?生8:我把加法结合律里的"加"换成"乘"，把¨和"换成"积"，其余的不变。生9:我还发明了一种好的记忆方法，用手势表示。(边说边演示)用三个手指代表三个数，其中两个手指靠在一起，表示"先把前两个数相乘"，第三个手指靠过来表示"再和第三个数相乘";它等于"先把后两个手指靠在一起，再把第一个手指靠过来"。师:这个记忆方法确实很好，我们大家一起来试一试。师:怎样用字母表示乘法结合律?板书:（a×b）×c＝a×（b×c）[评析:
苏教版数学四年级上册教案 乘法的交换律和结合律,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com生6:我们是用算式来说明的，如:(34×67)×23=34状67×23)。
提问:同学们能用自己的语言描述一下乘法结合律吗?
生7:三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
师:你说得很准确，有什么好方法帮助记忆?
生8:我把加法结合律里的"加"换成"乘"，把¨和"换成"积"，其余的不变。
生9:我还发明了一种好的记忆方法，用手势表示。(边说边演示)用三个手指代表三个数，其中两个手指靠在一起，表示"先把前两个数相乘"，第三个手指靠过来表示"再和第三个数相乘";它等于"先把后两个手指靠在一起，再把第一个手指靠过来"。
师:这个记忆方法确实很好，我们大家一起来试一试。师:怎样用字母表示乘法结合律?板书:（a×b）×c＝a×（b×c）
[评析:乘法结合律与交换律相比，用语言完整地表述有一定难度。教师引导学生交流各人总结规律时的想法，不仅帮助学生规范了数学语言，而且为学生展示自身才能创造了足够的空间。]
5.比较加法运算定律和乘法运算定律。
师:我们学习了加法、乘法运算定律，你觉得它们有哪些相同、不同的地方?
生1:加法交换律和乘法交换律都要交换位置，不同的是，一个在加法里运用，另一个在乘法里运用。
生2:我觉得加法和乘法的运算定律很相似，只要记住其中一个，就能想出另外一个。
[评析:缘起加法交换律，再回到加法交换律，将两者进行比较，让学生感受到知识之间的内在联系。]
三、运用
1.回想一下，在我们的学习中有没有得到过乘法交换律和结合律的帮助?
生:我们验算乘法时就应用了乘法的交换律。
2.基本练习。
3.发展练习。利用乘法的交换律和结合律，写出所有和下面算式相等的式子。
8×6×9＝（ ）
[评析:练习的层次鲜明，目标明确; 促进学生构建新的知识网络。]
四、小结。(略)