概要：课题 P60 应用加法运算律简便计算教学目标1、使学生进一步理解掌握应用加法运算定律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。2、培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能力。教学重点、难点：进一步理解和学会应用加法运算律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。教学过程设计一、复习。1、下面各数再加多少是100？18 36 59 47 54 812、在下面的算式里填上合适的数（45+74）+26=45+（□+□）580+（70+120）=（580+□）+□3、167+38+□□中填多少，能使计算简便。二、新课。1、选择简便计算的一组。157+（100+4） 289+（100+2）157+100+4 289+100+2为什么第二题的计算比较简便？2、学习例题。现在，请大家按照刚才的想法，试着应用加法结合律进行计算，尽量使计算简便。157+104（板书：15
苏教版四年级数学——第七单元：运算律 加法的交换律和结合律（第3课时）,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com课题 P60 应用加法运算律简便计算
教 学目 标
1、使学生进一步理解掌握应用加法运算定律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。
2、培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能力。
教学重点、难点：
进一步理解和学会应用加法运算律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式。
教学过程设计
一、复习。
1、下面各数再加多少是100？
18 36 59 47 54 81
2、在下面的算式里填上合适的数
（45+74）+26=45+（□+□）
580+（70+120）=（580+□）+□
3、167+38+□
□中填多少，能使计算简便。
二、新课。
1、选择简便计算的一组。
157+（100+4） 289+（100+2）
157+100+4 289+100+2
为什么第二题的计算比较简便？
2、学习例题。
现在，请大家按照刚才的想法，试着应用加法结合律进行计算，尽量使计算简便。
157+104（板书：157+104）
提问：怎样应用加法的结合律来口算？
让学生自己在练习本上试做，教师巡视辅导。
学生口答口算过程，师板书。
157+104
=157+100+4 提问：这道题口算是怎样想的？
=257+4 应用了什么运算定律？
=261
小结：一个加数接近整百数又比一个整百数稍大一点时，可以把它看成是几百与几十的和，应用加法结合律，先加几百再加几，这样可以用口算，比较简便。
三、练习。
下面各题，怎样算简便就怎样算。
394+201 543+104 103+438
408+346 402+138 378+101
独立让学生完成，指名板演，集体评讲。
提问：你是怎样想的？
四、补充
346+198 299+327
五、综合练习。
下面各题，怎样算简便就怎样算。
346+498 451+101
254+107 99+364
159+127+41 254+123+67+46
六、作业
P60.第3题。
课前思考：
加减法的运算律就书本的新课而言就是加法的交换律和结合律，但是在实际的简便计算中还有许多的规律可循。例如138+199 138+201 ,书本的新课没有出现这样的例题,但是学生对这部分的题目比书本的例题掌握的还要差一些,实际上这部分的题目要比书本上简便计算的例题更要难一些,所以本节课重点以这样的例题为重点进行训练.
课后反思：
本节课主要是运用加法结合律来计算接近整百的数，把这个数分成几百和几，一个数和几百结合比较容易，在加一个较小的数就不容易错了，学生掌握教好。
个别学生在计算4个数连加时，知道要哪两个数结合，但是在没有加小括号的前提下也进行了计算，感觉不考虑运算的顺序了。还有少数同学看不出哪两个数相加是整十、整百。
课后反思：
本节课是一节增加的新授课,学生在学习了加法交换律和结合律之后,已经能够运用所学的知识进行简便计算,在此基础上教学类似138+199 \138+201 这样的题目,学生通过自己仔细的观察能够体会运用乘法的运算律进行简便计算,138+199,用138+200后学生会发现多加了1,所以需要减去1,138+201,用138+200后也能发现少加了1必须补上.整堂课的课堂气氛比较活跃,学生学得比较轻松,效果也不错.
教后反思：
本课是增加的一节关于加法简便计算的练习课,学生在昨天学习了加法交换律和结合律的简便计算之后,已经能够运用所学的知识进行简便计算。经过我们四年级数学组的老师商量后增加了今天的这节课，主要是在昨天的基础上教学类似138+199这样的题目。整堂课的课堂气氛比较活跃,学生学得比较轻松,效果也不错。