概要：四、求和问题1）师：石老师有一个绝活你们想不想知道？老师这里有一个大点的柜子能圈9个数，你们用这个框子到黑板的大月历表上圈9个数，老师就能一口报出这9个数的总和是多少？2）谁愿意来考考老师？老师再请二位同学，一位用计算器，一位帮他报数。（教师将答案写在小黑板上，快速挂出）（教师抓住儿童的心理与儿童展开了比赛，调动了儿童的积极性。）3）师：你们知道老师为什么算的这么快吗？A：有简便算法B：你事先算好了。师：你的月历表老师事先不好算吧！你圈9个数。你自己验算看对不对！3）你们想寻找这个简便方法吗？你们也来算算看。星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六234910111617181、请学生说一说是怎样算的？2、请凑10的学生说一说3、变中间数的学生说一说。（师出示小黑板）333101010171717师：为什么变成了3？为什么变成了10？我们用移多补少的方法把16、17、18变成了3个17。然后怎样计算？生：3×3=9 10×3=30 17×3=51师：算的真快，
苏教版数学四年级上册教案 月历上的数字的奥秘,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com四、求和问题
1）师：石老师有一个绝活你们想不想知道？老师这里有一个大点的柜子能圈9个数，你们用这个框子到黑板的大月历表上圈9个数，老师就能一口报出这9个数的总和是多少？
2）谁愿意来考考老师？老师再请二位同学，一位用计算器，一位帮他报数。
（教师将答案写在小黑板上，快速挂出）
（教师抓住儿童的心理与儿童展开了比赛，调动了儿童的积极性。）
3）师：你们知道老师为什么算的这么快吗？
A：有简便算法
B：你事先算好了。师：你的月历表老师事先不好算吧！你圈9个数。你自己验算看对不对！
3）你们想寻找这个简便方法吗？你们也来算算看。
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1、请学生说一说是怎样算的？
2、请凑10的学生说一说
3、变中间数的学生说一说。（师出示小黑板）
3
3
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10
10
10
17
17
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师：为什么变成了3？
为什么变成了10？
我们用移多补少的方法把16、17、18变成了3个17。然后怎样计算？
生：3×3=9 10×3=30 17×3=51
师：算的真快，同学们竖着看（慢、手势）能发现算的更快的方法吗？
A：（17+3+10）×3
师：还能更快吗？
生：10×9=90
师：这9个数字都变成了几？（挂出黑板）
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请你们猜猜老师是怎样算出9个数总和的。 中间数×9
师：下面两人一组在自己的月历表上也像老师这样圈9个数，一个人用中间数×9的方法来算9个数的总和，另一个用计算器来验证，看看这种方法对不对？
师：（面向全班问）用中间数×9的方法算9个数的综合结果对吗？
师：请你们小组向同学们汇报，你们小组圈的9个数字的总和是多少？
请一个小组来报总和。
请其他小组算一算这9个数字分别是多少？填写在练习纸上。
师：请一个小组汇报。
师：是这个9个数吗？
（让学生之间合作证明中间数×9的方法是正确的，然后请一组汇报得数，再反过来求出这9个数是多少？这样不仅仅反馈了中间数×9的方法，还能够使学生更清楚的认识到和与中间数的关系。）
三、课堂小结
今天这节课你们有什么感受？谁来谈一谈！