概要：①设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方．②练习目测固定距离．观察实际距离是10米、20米……有多远，从不同方向，反复数次．使学生体会出相距10米、20米……远的人或物体的大小，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．③估测．去掉标杆和人，让学生估测10米、20米……距离．④观察图片：参照图．帮助学生了解相隔200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓．（4）小结．目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习．三、巩固发展．1．在操场上选两个固定点，让学生目测一下它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看，目测的结果与实际结果相差多少．2．选择50米以内的一段距离，先目测，再步测，然后用工具测量．最后比较目测和步测的结果与用工具测
小学四年级数学步测和目测教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com①设标．用卷尺量出500米的一段距离．每隔10米分别插上杆标，让同样高的学生分别站在10米、20米、30米、40米、50米的地方．
②练习目测固定距离．
观察实际距离是10米、20米……有多远，从不同方向，反复数次．使学生体会出相距10米、20米……远的人或物体的大小，以及分别到自己所站的地方这段距离的远近．
③估测．去掉标杆和人，让学生估测10米、20米……距离．
④观察图片：参照图．帮助学生了解相隔200米，500～600米、700～800米处人的大小和轮廓．
（4）小结．
目测时，有时受地形影响造成错觉．如：开阔的地方，容易把长距离估测得偏短，狭窄的地方，容易把短距离估测得偏长．因此，需要长期积累，反复练习．
三、巩固发展．
1．在操场上选两个固定点，让学生目测一下它们的距离，再用测量工具量出这段距离，看一看，目测的结果与实际结果相差多少．
2．选择50米以内的一段距离，先目测，再步测，然后用工具测量．最后比较目测和步测的结果与用工具测量的结果各相差多少．
提醒学生计算时参照做一做的计算结果．
3．用步测量出操场或一块长方形地的长和宽，并求出它的面积大约是多少平方米．
可以选择篮球场地．如两篮球架之间的距离，让学生先目测，再步测，然后用工具测量的方法．根据测量结果填好下表，最后进行评比，看谁的答案量接近准确值．
测量距离记录
（1）目测结果与工具测量结果相差（ ）米
（2）步测结果与工具测量结果相差（ ）米
4．步测一下从学校到自己家的距离．（课外完成）
四、全课小结．
进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道？
五、布置作业．
李新沿80米长的直路走了四次，第一次124步，第二次125步，第三次126步，第四次125步．照这样的步子，他从学校到家走了500步．他家离学校大约有多远？
六、板书设计
步测和目测
1．走一步的长度：
①量一段距离
②反复三、四次
③算平均步数
④求平均步长
2．所测距离的步数
探究活动
走一走 看一看
活动目的
使学生在实践中掌握步测和目测的方法．
活动准备
卷尺．
活动过程
1．教师指名叙述步测和目测的方法．
2．学生按照所讲方法实际测出自己每步的大小．
3．先目测一段指定距离，再步测这一段距离，并做好每一次记录，最后通过卷尺的测量出准确的距离，评出步测和目测的最接近实际距离的学生，并加以表扬．