概要：一 教学内容分数和小数的互化（一）教材第97页的内容。二 教学目标1 .通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。2 .培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。3 .培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。三 重点难点理解和掌握分数和小数互化的方法。四 教具准备投影。五 教学过程（一）导入1 .填空。（1） 0.7 表示（ ）分之（ ） , 0.09 表示（ ）分之（ ） , 0.125 表示（ ）分之（ ）。（2）0.3 表示（ ）分之（ ）， ，写作老师小结：小数实际上是分母为10 、100 、1000 …的分数的另一种形式。提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？）（二）教学实施出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？（ 1 ）学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。①3 ÷ 10 ＝0.3（ m ） ②3 ÷ 10 =
分数和小数的互化教学设计二,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com一 教学内容
分数和小数的互化（一）
教材第97页的内容。
二 教学目标
1 .通过教学，使学生理解和掌握分数和小数互化的方法，能熟练、正确进行分数和小数的互化。
2 .培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。
3 .培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。
三 重点难点
理解和掌握分数和小数互化的方法。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
（一）导入
1 .填空。
（1） 0.7 表示（ ）分之（ ） , 0.09 表示（ ）分之（ ） , 0.125 表示（ ）分之（ ）。
（2）0.3 表示（ ）分之（ ）， ，写作
老师小结：小数实际上是分母为10 、100 、1000 …的分数的另一种形式。
提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？）
（二）教学实施
出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？
（ 1 ）学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。
①3 ÷ 10 ＝0.3（ m ） ②3 ÷ 10 = （ m ）
3 ÷ 5 = 0.6（ m ） 3 ÷ 5 = （ m ）
（ 2 ）提问：通过刚才同学们的计算， m 和0.3m 有什么关系？（0.3= ）
（ 3 ）提问：能不能把小数直接写成分数？如果能，怎么写？
学生讨论，并试着完成教材第97 页的“试一试”。
0.07= 0.04= = 0.123= 请学生汇报自己是怎样想的。
（ 4 ）小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分数，原来有几位小，就在1 后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。
（ 5 ）学生独立完成教材第97 页的“做一做”，集体交流。
（三）思维训练
把下面的分数化成小数，分别除到小数点后面第七位，看看化成的小数有什么规律？