概要：教学目标（一）理解长方体和正方体表面积的意义。（二）理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。（三）培养和发展学生的空间观念。教学重点和难点（一）长方体、正方体表面积的意义和计算方法。（二）确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、投影片、电脑动画软件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。教学过程设计（一）复习准备1.口答填空。（1）长方体有（ ）个面，一般都是（ ），相对的面的（ ）相等；（2）正方体有（ ）个面，它们都是（ ），正方形各面的（ ）相等；（3）这是一个（ ），它的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米，它的棱长之和是（ ）厘米；（4）这是一个（ ），它的校长是（ ）厘米，它的棱长之和是（ ）厘米。2.说一说长方体和正方体的区别？教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。（板书课题：长方体和正方体的表面积。）（二）学习新课1.长方体和正方体表面积的意义。教师出示长方体教具，用手摸一下前面（面对学生的面），说明这是长
长方体和正方体的表面积,标签：小学五年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
（一）理解长方体和正方体表面积的意义。
（二）理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
（三）培养和发展学生的空间观念。
教学重点和难点
（一）长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
（二）确定长方体每一个面的长和宽。
教学用具
教具：长方体、正方体纸盒（可展开）、投影片、电脑动画软件。
学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
教学过程设计
（一）复习准备
1.口答填空。
（1）长方体有（ ）个面，一般都是（ ），相对的面的（ ）相等；
（2）正方体有（ ）个面，它们都是（ ），正方形各面的（ ）相等；
（3）这是一个（ ），它的长（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米，它的棱长之和是（ ）厘米；
（4）这是一个（ ），它的校长是（ ）厘米，它的棱长之和是（ ）厘米。
2.说一说长方体和正方体的区别？
教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。（板书课题：长方体和正方体的表面积。）
（二）学习新课
1.长方体和正方体表面积的意义。
教师出示长方体教具，用手摸一下前面（面对学生的面），说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。
教师：长方体有几个面？学生：6个面。
教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。
请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。
再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。
教师：（拿着长方体盒子）这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？
学生讨论。（把六个面展开放在一个平面上。）
教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。 教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。（学生口答。）
教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2.长方体表面积的计算方法。
（1）请同学拿着自己的长方体（用展开图折上）。教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？
学生四人一组边操作边讨论后归纳：
上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。 教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？
请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。
教师：我们再从立体图形上看一看。（用电脑动画软件或抽拉投影片演示）
（图像要验证相对的面相等，展示每个面对应的长和宽。）
教师：想一想，长方体的表面积如何计算？
学生讨论后归纳，老师板书：
上下面：长×宽×2
前后面：长×高×2
左右面：高×宽×2
（2）请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例1（投影片）做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少厘米2硬纸板？
学生口答老师板书：（或学生板书，同时其余同学填书上。）