概要：激发学生阅读兴趣兴趣就是人力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能在从事与他有关的活动中，用意志克服困难而不感疲倦。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是积极主动地、心情愉快地学习。因此，要开展好小学生课外阅读，必须首先培养学生的阅读兴趣。一是创造气氛激发兴趣。通过搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人成材的故事；组织参观新华书店、图书馆，让学生感到书海之浩瀚和读书的乐趣，从而激发起对书的渴望，对知识的崇拜，形成与书本交友的强烈意向。二是成果展示激发兴趣。通过举行“故事会”、“演讲比赛”等形式，让学生将其阅读课外书籍所了解到的一些国内外大事要闻、惊险有趣的故事，优美的自然风光等讲述给大家听；每学期组织一、二次书面交流活动，比如在学生之间相互传看读书笔记、精美段落摘选等，优秀的学校给予表彰奖励。同时，通过这种做法，教师获取有关学生课外阅读倾向、内容
语文论文：如何引导学生课外阅读,标签：语文论文范文,http://www.laixuea.com 激发学生阅读兴趣
兴趣就是人力求探究某种事物或从事某种活动的认知倾向。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪，并能在从事与他有关的活动中，用意志克服困难而不感疲倦。小学生的学习积极性往往以自己的学习兴趣为转移，当他们对学习产生兴趣时，总是积极主动地、心情愉快地学习。因此，要开展好小学生课外阅读，必须首先培养学生的阅读兴趣。
一是创造气氛激发兴趣。通过搜集关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人成材的故事；组织参观新华书店、图书馆，让学生感到书海之浩瀚和读书的乐趣，从而激发起对书的渴望，对知识的崇拜，形成与书本交友的强烈意向。
二是成果展示激发兴趣。通过举行“故事会”、“演讲比赛”等形式，让学生将其阅读课外书籍所了解到的一些国内外大事要闻、惊险有趣的故事，优美的自然风光等讲述给大家听；每学期组织一、二次书面交流活动，比如在学生之间相互传看读书笔记、精美段落摘选等，优秀的学校给予表彰奖励。同时，通过这种做法，教师获取有关学生课外阅读倾向、内容的一些信息，更好地开展学生课外阅读活动。
三是评比激励激发兴趣。定期组织多形式的阅读比赛，并给予学生适当的精神鼓励，期末对学生的课外阅读表现进行综合考察，评比出积极分子，表彰先进，树立典型，鼓励和引导学生多读书，读好书。
传授阅读方法
当代学习科学认为，学习是人们在已有知识经验的基础上主动理解和建构新知识的过程。在学习中人的主体积极性的发挥，自主学习能力，良好学习方法起着至关重要的作用。
一是精读法，即逐字逐句精研细读的阅读方法。它可以有效的培养学生的阅读能力和习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养阅读能力最主要最基本的手段。
二是略读法，即首先看看序言、目录或开头、结尾，然后从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的主旨，明确其主要内容。略读不等于走马观花，而是要集中注意力，有目的地扫视。在阅读中对于某些难点，可采用绕为进的方法，不在一处浪费时间，对于长句要善于抓主干，以免影响进度。
三是批注法。老师在阅读过程中预先确定阅读批注的符号和格式，引导学生一边阅读一边勾画圈点或写几句心得，随读随写，既动脑又动手。运用这种方法，有助于养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。老师不仅要指导学生发现值得采摘的句子、观点，随时记入特制的卡片之中，或直接记于摘录本中，还要指导学生把大脑中的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成心得体会。
四是速读法，即不发音、不转移视线，用尽量少的时间获取尽量的信息，并能正确理解文章的阅读方法。其特点是快，速度可采用“扫视法”，培养以词句为单位的整体性阅读习惯。
五是跳读法，就是不通读，择其所需而读，因此也可称为选读法。跳读时要做到只扫描最关键的词句，无关的统统的抛开，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。
推荐优秀课外读物
书海浩瀚，市场上的书五花八门，什么样的都有，有许许多多不适合小学生阅读的。因此，教师在学生有了阅读的兴趣，掌握了阅读的方法的同时，坚持五条原则、三种方法，向学生推荐优秀的课外读物。
五条原则：一是与课堂教学紧密结合，进一步补充、完善课堂教学。二是既有古今中外名家名篇，又有当代学生优秀范文。三是体裁涉及儿歌、寓言、童话、神话、古诗、记叙文、散文、小说、名人故事、科普说明文等。四是注重教育性、科技性、时代性、趣味性。五是图文并茂，活泼生动。
三种方法：一是根据文体，指导读同类型文章。老师在教授某种文体的课文时，可在教会学生独立阅读后，向学生推荐同类文体的文章，以达到课内得法，课外受益的效果。在推荐读物时，可根据学生年龄特点和知识水平确定读物内容深浅，同时，注意趣味性和广泛性。如学习了《农夫和蛇》后，可以介绍寓言集；学习了《卖火柴的小女孩》后，可以介绍安徒生童话让学生读。二是根据作者，指导读系列作品。老师可以在教授某位作者和文章后，紧接着介绍该作者在这一时期写的系列作品给学生阅读。这样既可以激发学生的兴趣，也可以使他们把握该作者的写作风格。如学习了李白的诗《赠王伦》，教师就可以介绍李白另外的诗让学生读。三是根据内容，指导读相关的文章，抽时间布置学生阅读与课文相关连的文章，以拓宽知识面，促进学生对课文内容的理解。如教学《一夜的工作》一课时，教师可以推荐学生读《周恩来传》等一些关于周。周恩来的回忆录。学生通过阅读对周总理“俯首甘为孺子牛”的高尚品质才能有更进一步的理解。