概要：法国著名雕刻家罗丹说过：“我们生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”的确，我们生活中无一不存在着美好的事物和风景，而且天天陪伴着我们左右，只不过是我们没有发现美的慧眼，对我们常人而言，的确是人生中的一大憾事，可对于一些留心身边事物的人而言，那简直是人生无比的乐趣。那种被发现的美，还有发现美的那份心情，那份惊喜，就难以用言语来表达了。由此，我想到了我们的语文教学，说实在的，语文学科是一思想性、人文性和工具性都很强的门学科，我们教科书上收编的教材无一不是一道道精神美味和文化盛宴，像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着灿烂的艺术光芒。她那博大精深的艺术内涵、含蓄婉美的人文精华、生动优美的语言艺术、世代传承的人格魅力、至真至美的心灵美德……这些都是语文，这些就是语文，一句话，语文就是美，美就是语文的化身，语文就是美的代名词，因此，我要说：我们作为语文教学的工作者，不能宣扬美的教学，不算是一堂好课；不能在语文教学中进行美育渗透和推广，不能让美在语文教学中神采飞扬的教学，可以说是对我们语文教学的糟蹋和精神亵渎。那么，如何在语文
语文论文：让美在语文课堂教学中绽放异彩,标签：语文论文范文,http://www.laixuea.com法国著名雕刻家罗丹说过：“我们生活中并不缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”的确，我们生活中无一不存在着美好的事物和风景，而且天天陪伴着我们左右，只不过是我们没有发现美的慧眼，对我们常人而言，的确是人生中的一大憾事，可对于一些留心身边事物的人而言，那简直是人生无比的乐趣。那种被发现的美，还有发现美的那份心情，那份惊喜，就难以用言语来表达了。
由此，我想到了我们的语文教学，说实在的，语文学科是一思想性、人文性和工具性都很强的门学科，我们教科书上收编的教材无一不是一道道精神美味和文化盛宴，像一颗颗璀璨的明珠，闪耀着灿烂的艺术光芒。她那博大精深的艺术内涵、含蓄婉美的人文精华、生动优美的语言艺术、世代传承的人格魅力、至真至美的心灵美德……这些都是语文，这些就是语文，一句话，语文就是美，美就是语文的化身，语文就是美的代名词，因此，我要说：我们作为语文教学的工作者，不能宣扬美的教学，不算是一堂好课；不能在语文教学中进行美育渗透和推广，不能让美在语文教学中神采飞扬的教学，可以说是对我们语文教学的糟蹋和精神亵渎。
那么，如何在语文教学中对学生进行美育渗透和推广呢？笔者认为可以从以下几个方面得以尝试。
一、指导学生学会观察，学会用眼睛去发现美。
眼睛是心灵的窗户。打开心灵的窗户，去留心观察、去欣赏和品味你身边的事物，而不是对身边的事物置之不理、熟视无睹，你就会发现：我们的生活会是多么的风景独美。说到语文，从大语文观的角度来说：语文即生活，生活即语文。我们的教材无一不是来自生活，来自大自然，譬如作者笔下的校园之美：鲜花、绿草、劲松、翠竹、假山、喷泉、游鱼……有同学之美：互帮互助、拾金不昧、坚持正义……有老师之美、亲情之美、自然之美、人格之美……这些都来自我们的生活。如中学教材中魏巍爷爷的散文《我的老师》、朱自清先生笔下的名篇《背影》《春》《地震中的父与子》李星华的回忆录《十六年前的回忆》、何其芳笔下的总理《一夜的工作》，这些不都是生活美、人文美的真实写照和缩影么？
教学语文学科时，我们务必要回归生活，引导学生从文本中回归到我们的生活体验中来，让学生真正能体验和感受教材与人文的渗透和交融之中来，这才是语文学科的至高境界。比如我们在教学中，能指导学生不失时机的观察、发现和体验，感同身受、细细玩味，方能真正领略语文教学的精华，造就学生一双会发现美的眼睛，为学生扎扎实实地学好语文，提高学生的读写水平引水牵源、创造契机，打下坚实而强劲的基础。
二、培养学生的表达能力，善于用语言倾诉美。
生活中除了有善于发现美的慧眼，还得有善于表达和倾诉美的能力。美好的东西不能用语言表达出来，积郁于心，只能是人生中的一大憾事。只有通过对学生表达能力的培养，才能真正突出语文学科的工具性；只有通过对话的方式，让学生把学习中的对于美好事物的感受和独到认识，通过对话表达出来与大家分享，才能真正体现出语文学科的对话性；同学之间通过对话，把自己对于语文学科中美的思想、美的情感、美的内涵、美的艺术、美的形象等等倾诉出来，得以分享，往往还能在学习中得以共鸣、形成共识，只有这样，才能真正突出语文学科的人文性。
因此，在教学中，我常常在教学后，给一定的时间让学生们说说课文中的美有哪些体现。如鲁迅的《社戏》中体现出来的民风民俗之美：双喜只偷自家的罗汉豆，七阿公送我的罗汉豆，并且夸我长大后一定会有大出息，丝毫没有责怪我们偷他家的豆，只说我们不好好的摘；还有这帮小伙伴们的纯洁无暇、活泼天真、心地善良、童叟无欺、聪明伶俐的人性美；《伟大的悲剧》中斯科特探险队在归途中遭遇弹尽粮绝而覆灭的悲壮之美；《邓稼先》《跨越百年的美丽》中课文主人公身上闪光的品性美------
通过说美，从而进一步地引导学生自主能动地发现美、自发的去追求美、讴歌美，既能提高学生对审美意识的领会和体验，又能提升学生们的人文素质和道德素养，丰富学生们的生活情操、还能真正的把素质教育得以贯彻和落实下去，不能不说是我们教学中一举两得的一大快事。
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