苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案

概要：个人反思：今天只是刚刚定了个初稿，简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌：课件还不完善，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。认真听取了备课组成员的评析以后也认识到开头的导入存在问题，当初确实有点想给大家创造点亮点的思想，故意将最后一节放入导语，现在经大家提醒才发现真有点画蛇添足的味道。其实语文教学并不需要一些花架子，不需要一些不切实际的铺垫，而我正是钻了这个牛角尖，看来接下来是得重新审视我的“开头”，毕竟构建好一堂课的头很重要。大江保卫战（二）一、复习课文，回顾整体1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。2、围绕“战”字，请同学概括文章的主要内容。【从课题入手，从整体入手，复习课文，是简洁而有效的。】二、创设情境，引入学习内容同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受

苏教版小学五年级下册：《大江保卫战》教案,标签：小学五年级语文教案,http://www.laixuea.com
　　个人反思：
　　今天只是刚刚定了个初稿，简单过了一下教学的基本环节，感觉还有许多地方需要推敲和斟酌：课件还不完善，对学生的指导和点拨还有点流于形式，导致学生对语言文字的理解还欠透彻。认真听取了备课组成员的评析以后也认识到开头的导入存在问题，当初确实有点想给大家创造点亮点的思想，故意将最后一节放入导语，现在经大家提醒才发现真有点画蛇添足的味道。其实语文教学并不需要一些花架子，不需要一些不切实际的铺垫，而我正是钻了这个牛角尖，看来接下来是得重新审视我的“开头”，毕竟构建好一堂课的头很重要。
　　大江保卫战（二）
　　一、复习课文，回顾整体
　　1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战，请你们用朗读来表达你们的参与热情。学生齐读课题。
　　2、围绕“战”字，请同学概括文章的主要内容。
　　【从课题入手，从整体入手，复习课文，是简洁而有效的。】
　　二、创设情境，引入学习内容
　　同学们，是的，98年那年夏天接连不断地大暴雨使滚滚长江变成了一条暴怒的巨龙。沿江人民的生命、财产安全受到了严重的威胁。让我们一起来亲身感受一下那场百年未遇的特大洪涝灾害吧！
　　1、放录像
　　过渡：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
　　三、学习课文第二段
　　1、自由读课文2——5小节，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面？
　　2、集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
　　过渡：请你们以小组的形式用心去体会让你们最感动的一个场面（大提抢险、铁汉本色、勇救群众），把最令你感动的句子画出来，把你们的感受通过朗读表达出来。出示小组学习要求：A款、轮流交流式----(1)各自圈画出让你感受最深的句子,试着读出你的感受；(2)在组长的组织下，每人轮流读课文并说说为什么这样读；(3)其它三人评价，让每人都读出自己的感受。B款、共同体味式----(1)小组成员共同圈画，让你们感受最深的句子；(2)小组成员互相讨论该如何读；(3)大家一起读课文，做到正确、流利、有感情。C款、任务分配式----(1)组长将所写文字按句子划分给每人体会；(2)每人自己体会分配到的词语；(3)各自体会交流，互评。www.laixuea.com
　　A：学习画面之一：大堤抢险
　　1、交流该部分感动的句子，并想想为什么令你感动？感悟朗读。
　　2、交流，哪些句子最令你感动？
　　（1）“四百多名官兵……出现了”（课件出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（出示课件）你能读一下吗？
　　（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）提问：读出了什么？
　　①学生回答。这句话中哪些词语最能体现战士们的意志坚强、奋不顾身？（赤脚奔跑来回穿梭全然不顾鏖战伤痕累累）（课件突出重点词语）
　　②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。
　　③还有令你感动的句子吗？继续交流。
　　（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”（课件出示）提问：你体会到了什么？哪些词句可以看出？（出示课件）
　　①战士们的话语铿锵有力，战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
　　②指名读、齐读
　　（4）“风声……写照”提问：你读出了什么？（乐观、与人民心连心）解释“惊心动魄”并造句；出示课件再现当时的一幕幕动人的情景。
　　【这一教学环节的设计，突出的特点是发挥学生在语文学习中的主体作用，把学生的情感体验和语言文字的训练有机结合起来，情理交融，达到了较好的教学效果。】
　　过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。

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