《春》教学案例

概要：3．这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？（难点，详见教材分析）七、熟读全文，体会文中像小河里的水流淌一样的词句是怎样有层次地从笔端流淌出来的。八、寻找春天，展开想象。春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易。而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色。有声。有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天元比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。现在我们也带着对春天的热爱去校园里寻觅春天。看校园秋色，想象着天的美景，口头描述春草、春花、春风、春雨的景象。要求：分小组进行，互问互答。指实景，口头描述春景。仔细观察，尽量运用文中的词句。对反馈的情况开展评论。九、仿写。仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是《秋景二题》。上一页 [1] [2]

《春》教学案例,标签：教学案例范文,http://www.laixuea.com
　　3．这样结尾与描写景物时所表露的感情有何联系？（难点，详见教材分析）
　　七、熟读全文，体会文中像小河里的水流淌一样的词句是怎样有层次地从笔端流淌出来的。
　　八、寻找春天，展开想象。
　　春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易。而朱自清先生却把春写活了，写得有形、有色。有声。有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天元比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是我们急需学习的。
　　现在我们也带着对春天的热爱去校园里寻觅春天。看校园秋色，想象着天的美景，口头描述春草、春花、春风、春雨的景象。要求：
　　分小组进行，互问互答。
　　指实景，口头描述春景。
　　仔细观察，尽量运用文中的词句。
　　对反馈的情况开展评论。
　　九、仿写。
　　仔细观察秋天景色，用细笔细描的方法抓住景物特征写一篇短文，题目是《秋景二题》。
　　

上一页  [1] [2]